本文關(guān)鍵詞：上海市社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)提升研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：終身教育不是一句口號(hào)，，它正通過(guò)各種實(shí)實(shí)在在的方式實(shí)現(xiàn)著個(gè)人命運(yùn)的改變和社會(huì)面貌的更新，社區(qū)教育正是落實(shí)終身教育思想的主要陣地之一。在我國(guó)不斷推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程中，特別是在積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的上海市，社區(qū)教育正發(fā)揮著日益突出的作用。 社區(qū)教育的發(fā)展需要一批高素質(zhì)的社區(qū)教育專職教師，而社區(qū)教育專職教師的專業(yè)素養(yǎng)及提升問(wèn)題是關(guān)系這支隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)與持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，這就使得針對(duì)此問(wèn)題的研究具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前上海市社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍雖然發(fā)展較快，但由于一些歷史原因，其專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與提升仍存在不少問(wèn)題。因此我們應(yīng)該盡快從理論、政策和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，創(chuàng)造利于社區(qū)教育專職教師專業(yè)發(fā)展的條件，促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。 本文以“上海市社區(qū)教育專職教師的專業(yè)素養(yǎng)提升問(wèn)題”為研究對(duì)象，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，以終身教育思想、繼續(xù)教育理論、教師專業(yè)化理論及人力資源開(kāi)發(fā)理論為指導(dǎo)，從多個(gè)方面分析了影響社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的因素，即社區(qū)教育的特點(diǎn)、社區(qū)教育專職教師工作內(nèi)容的要求、已有的政策性影響因素等，并提出了相對(duì)全面合理的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)；研究還通過(guò)調(diào)查、訪談等方式了解了上海市社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍的整體情況及其專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成、養(yǎng)成的現(xiàn)狀，并分析了社區(qū)教育專職教師自身專業(yè)發(fā)展的需求和愿望等主觀因素；在此基礎(chǔ)上，筆者嘗試提出了有效提升上海市社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策建議，即從創(chuàng)造外部條件、改善實(shí)體環(huán)境、觀念環(huán)境及體制機(jī)制環(huán)境等宏觀層面到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制、專業(yè)人才培養(yǎng)引入、專業(yè)資格考核評(píng)審等一系列具體措施，再到如何完善培訓(xùn)細(xì)節(jié)等具體的建議，以期對(duì)社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)的提升有所助益。
【關(guān)鍵詞】：社區(qū)教育專職教師 專業(yè)素養(yǎng) 素養(yǎng)提升
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G77;G451.1
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 圖表目錄10-11
• 1 前言11-18
• 1.1 選題緣由11-12
• 1.1.1 順應(yīng)社區(qū)教育迅猛發(fā)展的需要11
• 1.1.2 社區(qū)教育教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容11
• 1.1.3 構(gòu)建完整教師教育體系的必要組成部分11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與研究方法12-13
• 1.4 相關(guān)概念界定13-15
• 1.4.1 社區(qū)教育13-14
• 1.4.2 社區(qū)教育專職教師14
• 1.4.3 社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)14-15
• 1.5 理論基礎(chǔ)15-18
• 1.5.1 終身教育思想和繼續(xù)教育理論的影響15-16
• 1.5.2 教師專業(yè)化理論16
• 1.5.3 人力資源開(kāi)發(fā)理論16-18
• 2 社區(qū)教育教師專業(yè)素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述18-25
• 2.1 關(guān)于社區(qū)教育專職教師職業(yè)角色的研究18-20
• 2.2 關(guān)于社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成研究20-22
• 2.3 關(guān)于社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略的研究22-25
• 3 社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成25-31
• 3.1 影響社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的因素分析25-28
• 3.1.1 社區(qū)教育的特點(diǎn)25-26
• 3.1.2 社區(qū)教育專職教師的工作內(nèi)容26-27
• 3.1.3 政策性影響因素的分析27-28
• 3.2 社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)分析28-31
• 4 上海市社區(qū)教育專職教師基本情況與專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查31-43
• 4.1 調(diào)查設(shè)計(jì)31-32
• 4.2 上海市社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍的基本情況32-36
• 4.2.1 上海市社區(qū)教育發(fā)展概況32
• 4.2.2 上海市社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍總體情況32-36
• 4.3 上海市社區(qū)教育專職教師的專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀36-39
• 4.4 上海市社區(qū)教育專職教師培訓(xùn)現(xiàn)狀與專業(yè)素養(yǎng)提升需求分析39-43
• 4.4.1 上海市社區(qū)教育專職教師培訓(xùn)現(xiàn)狀分析39-40
• 4.4.2 上海市社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)提升需求分析40-43
• 5 上海市社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)提升的對(duì)策建議43-51
• 5.1 改善整體環(huán)境，創(chuàng)造良好外部條件43-45
• 5.1.1 提升總體發(fā)展水平，加強(qiáng)實(shí)體環(huán)境建設(shè)43
• 5.1.2 明確職業(yè)定位，扭轉(zhuǎn)觀念環(huán)境43-44
• 5.1.3 落實(shí)相關(guān)要素的責(zé)任，完善體制機(jī)制環(huán)境44-45
• 5.2 提升社區(qū)專職教師專業(yè)素養(yǎng)的具體策略分析45-48
• 5.2.1 進(jìn)一步研究社區(qū)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)45-46
• 5.2.2 完善社區(qū)教育專業(yè)人才培養(yǎng)及引入制度46-47
• 5.2.3 逐步建立資格證考試及持證上崗制度47
• 5.2.4 建立評(píng)審制度，將專業(yè)素養(yǎng)提升納入評(píng)審范圍47-48
• 5.3 以培訓(xùn)作為抓手促進(jìn)社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)的提升48-51
• 致謝51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-60
• 附1：上海社區(qū)教育專職教師基本情況及培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷55-59
• 附2：“上海市社區(qū)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀與需求”訪談提綱（社區(qū)教師）59-60
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 趙瑤珍;;關(guān)于社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考——基于杭州市余杭區(qū)的個(gè)案[J];福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2015年02期

2 雷丹;溫錫娟;;社區(qū)教育工作者培訓(xùn)需求調(diào)查分析——以廣州市為例[J];當(dāng)代繼續(xù)教育;2015年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 熊建輝;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 殷玉新;社區(qū)教育教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)準(zhǔn)備度研究[D];華東師范大學(xué);2014年

2 趙華;論社區(qū)教育課程的性質(zhì)定位[D];華東師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：上海市社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)提升研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：368109