本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)習(xí)動機自陳量表的編制，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：初步編制中學(xué)生學(xué)習(xí)動機量表,進行項目的篩選,并對量表信、效度進行科學(xué)檢驗,為中學(xué)生學(xué)習(xí)動機評價和教學(xué)改革提供測評工具,同時初步探討中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的理論結(jié)構(gòu)。 方法：采用理論探討與實踐分析相結(jié)合的方法構(gòu)建量表。在查閱文獻吸取前人研究成果,訪談和開放式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,提出中學(xué)生學(xué)習(xí)動機初步結(jié)構(gòu)模型并確定量表內(nèi)容。通過兩次預(yù)測的項目篩選和測試,進一步確定量表結(jié)構(gòu),形成正式量表。采取分層整群取樣法在湖南長沙、常德、邵陽三個地區(qū)抽取17所中學(xué)1326例有效樣本進行項目分析。另抽取重測信度有效樣本和校標(biāo)有效樣本177、68例。 結(jié)果：1.中學(xué)生學(xué)習(xí)動機量表由18個項目構(gòu)成,分為內(nèi)部動機和外部動機2個分量表,都分為追求成功和避免失敗兩個維度。量表自主性良好。2.項目分析結(jié)果：各項目的CR值為9.75-21.24,各項目的題總相關(guān)為0.37-0.68之間,各項目的共同度為0.40-0.61之間,項目刪除后的α值均不大于總量表的α值,各項目的因素負(fù)荷量為0.50-0.74。3.信度分析結(jié)果：總量表的α系數(shù)和分半信度系數(shù)分別為0.89和0.75,重測信度為0.93。4.效度分析結(jié)果：驗證性因素分析各項目的因素負(fù)荷均在0.33-0.78之間,RMSEA0.08,NFI、CFI、TLI均在0.90以上,與校標(biāo)問卷MAAT相關(guān)為0.64。 結(jié)論：1.量表的心理學(xué)測量指標(biāo)良好,可以對中學(xué)生學(xué)習(xí)動機作出區(qū)分。2.中學(xué)生學(xué)習(xí)動機在性別、年級上存在一定差異。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)動機 中學(xué)生 項目分析 信度 效度
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G635.5;G449
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1. 引言9-26
• 1.1 問題提出9-11
• 1.2 文獻綜述11-22
• 1.3 學(xué)習(xí)動機測驗形式22-23
• 1.4 學(xué)習(xí)動機問卷23-25
• 1.5 研究意義25-26
• 2. 測驗的編制26-33
• 2.1 測驗編制策略26
• 2.2 題庫的建立26-27
• 2.3 項目初測與修改27-28
• 2.4 項目第二次施測與修改28-30
• 2.5 正式施測30-33
• 3. 測量學(xué)指標(biāo)分析33-40
• 3.1 項目分析33-34
• 3.2 信度檢驗34-35
• 3.3 效度分析35-37
• 3.4 干涉變量37-40
• 4 討論40-45
• 4.1 量表編制思路40
• 4.2 測量指標(biāo)學(xué)的討論40-44
• 4.3 本研究的不足之處與展望44-45
• 5. 結(jié)論45-46
• 參考文獻46-49
• 附錄49-52
• 后記52-53

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)習(xí)動機自陳量表的編制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：367942