本文關(guān)鍵詞：學(xué)生基本能力與素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計及應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,如何更好地運用績效技術(shù)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題已成為教育技術(shù)工作者研究的內(nèi)容之一。在教育過程中,提高教學(xué)質(zhì)量是績效技術(shù)的主要目標(biāo),也是衡量教育效果的重要指標(biāo)之一,這就要求有好的績效指標(biāo)衡量并改進現(xiàn)有不足。學(xué)生其能力的提高也是教學(xué)績效技術(shù)的最終體現(xiàn)。目前,國內(nèi)外仍然缺乏對教育績效技術(shù)理論的系統(tǒng)研究和深層次的發(fā)展�；诖宋覀兺ㄟ^開發(fā)學(xué)生基本能力與職業(yè)素質(zhì)的測評系統(tǒng)進一步對電子績效支持系統(tǒng)進行研究和開發(fā)。 該研究選取高職院校學(xué)生為研究對象,筆者通過文獻查找、問卷調(diào)查和訪談法對測評系統(tǒng)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析,找出其中的不足之處。針對職業(yè)院校學(xué)生特點進行需求分析,建立適合高職學(xué)生的測評指標(biāo)體系,開發(fā)并實現(xiàn)綜合能力與素質(zhì)測評系統(tǒng)。本文介紹了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,分析了大學(xué)生測評系統(tǒng)的現(xiàn)狀,根據(jù)需求分析設(shè)計了功能模塊圖,并對部分功能模塊進行了代碼展示。 綜合素質(zhì)與能力測評系統(tǒng)的研發(fā)旨在及時反饋教學(xué)情況和讓學(xué)生掌握自身的身心發(fā)展情況。希望通過綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的使用教師能夠有針對性地提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：績效 績效技術(shù) 電子績效支持系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;TP311.52
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-14
• 1.1 研究背景11
• 1.2 相關(guān)文獻研究11-12
• 1.3 研究的目的及意義12
• 1.4 研究方法及研究內(nèi)容12-14
• 第二章 相關(guān)概念界定及測評系統(tǒng)使用現(xiàn)狀分析14-26
• 2.1 績效技術(shù)14-18
• 2.1.1 相關(guān)概念14-16
• 2.1.2 國內(nèi)績效技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀16
• 2.1.3 國外績效技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀16
• 2.1.4 績效技術(shù)的特征及影響因素16-17
• 2.1.5 電子績效支持系統(tǒng)17
• 2.1.6 電子績效支持系統(tǒng)的構(gòu)成17-18
• 2.1.7 EPSS的開發(fā)流程18
• 2.2 測評系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀分析18-26
• 2.2.1 測評系統(tǒng)分類19
• 2.2.2 現(xiàn)有測評系統(tǒng)分析19-20
• 2.2.3 現(xiàn)有人才測評存在的問題20-22
• 2.2.4 與測評系統(tǒng)相關(guān)的績效模型及其要素22-25
• 2.2.5 綜合素質(zhì)概念界定25-26
• 第三章 學(xué)生基本能力與素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計26-39
• 3.1 學(xué)生基本素質(zhì)測評系統(tǒng)現(xiàn)狀調(diào)查26-27
• 3.1.1 調(diào)查方法26
• 3.1.2 調(diào)查過程26
• 3.1.3 調(diào)查結(jié)果分析26-27
• 3.2 學(xué)生基本能力與職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)設(shè)計思路27-28
• 3.3 需求分析28-30
• 3.3.1 使用者特征分析28-29
• 3.3.2 系統(tǒng)功能需求分析29
• 3.3.3 系統(tǒng)非功能需求分析29-30
• 3.4 用績效技術(shù)思想建立測評指標(biāo)評價體系30-35
• 3.4.1 測評指標(biāo)體系建立的意義30-31
• 3.4.2 測評指標(biāo)體系建立的流程31-33
• 3.4.3 指標(biāo)體系框架33-35
• 3.5 功能模塊設(shè)計35-39
• 3.5.1 模型角色分析35-36
• 3.5.2 主要業(yè)務(wù)流程圖設(shè)計36-37
• 3.5.3 學(xué)生綜合測評與職業(yè)素質(zhì)測評模塊設(shè)計37-39
• 第四章 學(xué)生基本能力與素質(zhì)測評系統(tǒng)的實現(xiàn)及應(yīng)用39-52
• 4.1 測評系統(tǒng)平臺實現(xiàn)39-40
• 4.1.1 系統(tǒng)體系架構(gòu)39-40
• 4.1.2 Visual Studio平臺搭建40
• 4.2 測評系統(tǒng)功能模塊的實現(xiàn)40-49
• 4.2.1 登陸界面41-42
• 4.2.2 素質(zhì)測評交互界面的實現(xiàn)42-49
• 4.3 用績效技術(shù)的思想對測評系統(tǒng)使用情況分析49-52
• 4.3.1 用績效的思想對學(xué)生素質(zhì)考評49-50
• 4.3.2 測評結(jié)果總分析50-52
• 總結(jié)與展望52-53
• 參考文獻53-55
• 附錄一 功能模塊與測評點管理55-56
• 附錄二 調(diào)查問卷56-57
• 附錄三 關(guān)于測評系統(tǒng)訪談提綱57-58
• 附錄四 關(guān)于測評系統(tǒng)訪談錄音整理58-60
• 附錄五 關(guān)于測評系統(tǒng)使用情況調(diào)查問卷60-61
• 致謝61

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)生基本能力與素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計及應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：365945