本文關(guān)鍵詞：自我效能理論及其對學(xué)校道德教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人們的道德行為水平千差萬別。作為社會認知理論的核心理論之一，自我效能感對人們的思維模式、情緒反應(yīng)、行為選擇產(chǎn)生著廣泛的影響。將自我效能理論應(yīng)用到道德學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從社會認知角度探討自我效能感在道德學(xué)習(xí)過程的作用機制，將會產(chǎn)生重要的理論價值和深遠的實踐意義。為此，本文首次嘗試在道德學(xué)習(xí)過程中對自我效能理論的框架進行闡述和解讀，希望通過研究自我效能理論在道德學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，進一步拓寬道德學(xué)習(xí)的途徑與方式。文章分為三個部分： 第一章對自我效能理論的基本內(nèi)涵進行了探討。自我效能在本質(zhì)上是一種自我生成能力，即生成自我反應(yīng)的能力。這一生成能力能夠把將個體所具有的各種能力與技能綜合運用到一種實際情景中，激發(fā)認知、動機和情感過程，是認知向行為轉(zhuǎn)化的中介。自我效能還是一種動因機制。人們首先產(chǎn)生某種行為并解釋其行為結(jié)果，在這種解釋中形成了在類似情境中做出此種行為的能力信念，此后又根據(jù)這些信念行動，如選擇相應(yīng)目標(biāo)，維持行為等。 第二章著重闡述了自我效能理論下的道德學(xué)習(xí)觀。主體在進行能力判斷之時就激勵自己做出選擇，指導(dǎo)自己的道德行為。自我效能為道德學(xué)習(xí)提供一種可能性前提和動機來源。自我效能是道德學(xué)習(xí)主體對自己學(xué)習(xí)有效或者無效的主觀體驗。自我效能理論強調(diào)榜樣示范對自我效能的暗示和預(yù)期，能夠為道德判斷提供一種“預(yù)設(shè)性”的判斷引領(lǐng)并影響道德判斷的決定。 第三章討論了自我效能理論道德學(xué)習(xí)觀的理論貢獻及其實踐意義。自我效能理論對先前關(guān)于自我的理論進行了梳理和澄清，用社會認知理論的觀點對其進行了分析和批判，將認知、動機和選擇的過程統(tǒng)一于一個功能性的網(wǎng)絡(luò)中，為道德認知向道德行為轉(zhuǎn)換的中介機制做出了科學(xué)的解釋。自我效能理論強調(diào)人的自我指導(dǎo)能力，為自我道德教育供了理論基礎(chǔ),體現(xiàn)了現(xiàn)代道德教育從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。自我效能理論從如何提高自我效能感的角度，為道德教育中如何有效地開展示范教學(xué)提供了指導(dǎo)方針。自我效能理論不僅具有深刻的理論意義，還對指導(dǎo)實踐具有重要啟示：學(xué)校要準(zhǔn)確把握情境特征，，深刻了解學(xué)生特性，在道德教育中做到“因地制宜”、“因材施教”；強調(diào)主觀能動性的積極發(fā)揮，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生道德學(xué)習(xí)效能感；創(chuàng)建豐富的道德學(xué)習(xí)情境，培育積極心態(tài)，在實踐中促進學(xué)生道德發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：自我效能 道德學(xué)習(xí) 道德教育啟示
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G41
【目錄】：

• 目錄4-6
• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 引言10-12
• 一、 問題緣起10
• 二、 論文選題的目的與意義10
• 三、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢10-11
• 四、 研究的思路與方法11-12
• （一） 研究思路11
• （二） 研究方法11-12
• 第一章 自我效能理論的基本內(nèi)涵12-18
• 一、 自我效能的定義12-13
• 二、 自我效能的性質(zhì)13-14
• （一） 自我效能是一種人類生成能力13
• （二） 自我效能是一種動因機制13-14
• 三、 自我效能的形成、調(diào)節(jié)與發(fā)展14-17
• （一） 自我效能的形成14-15
• （二） 自我效能的調(diào)節(jié)15-17
• （三） 自我效能的發(fā)展17
• 四、 自我效能的特征維度17-18
• （一） 自我效能的水平17
• （二） 自我效能的強度17-18
• （三） 自我效能的廣度18
• 第二章 自我效能理論下的道德學(xué)習(xí)觀18-26
• 一、 自我效能與道德學(xué)習(xí)動機18-20
• （一） 自我效能為道德學(xué)習(xí)提供一種可能性前提19
• （二） 自我效能提供了道德學(xué)習(xí)動機的來源19-20
• 二、 自我效能與道德判斷20-22
• （一） 自我效能影響道德判斷的決定20-21
• （二） 自我效能影響道德判斷的選擇21
• （三） 自我效能影響道德判斷的推理21-22
• 三、 自我效能與道德行為22-24
• （一） 道德行為的自我效能感的表現(xiàn)22
• （二） 自我效能感對道德行為的影響22-24
• 四、 自我效能與自我調(diào)節(jié)24-26
• （一） 自我效能影響主體自我調(diào)節(jié)過程中對目標(biāo)的制定25
• （二） “解決問題和進行決策的自我效能影響解決問題和作出決定的效率和效果”25
• （三） 自我效能對行為主體在活動中的堅持與努力產(chǎn)生影響25
• （四） 自我效能“影響我們對形勢和活動的選擇，也影響對有價值目標(biāo)的選擇，從而進一步影響自我調(diào)節(jié)和目標(biāo)的實現(xiàn)”25-26
• 第三章 自我效能道德學(xué)習(xí)觀對學(xué)校道德教育的啟示26-41
• 一、 自我效能道德學(xué)習(xí)觀的理論貢獻26-35
• （一） 科學(xué)地解釋了道德認知向道德行為轉(zhuǎn)換的中介機制26-31
• （二） 強調(diào)人的自我指導(dǎo)能力，為自我道德教育提供了理論基礎(chǔ)31-33
• （三） 提高自我效能感為有效開展示范教學(xué)提供指導(dǎo)方針和途徑33-35
• 二、 自我效能理論對學(xué)校道德教育的實踐意義35-41
• （一） 準(zhǔn)確把握情境特征和了解學(xué)生特性，做到“因地制宜”、“因材施教”35-36
• （二） 尊重和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生道德學(xué)習(xí)和行為效能感36-38
• （三） 創(chuàng)建豐富的道德學(xué)習(xí)情境，在實踐中促進學(xué)生道德發(fā)展38-41
• 結(jié)語41-42
• 注釋42-44
• 參考文獻44-46
• 攻讀研究生學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文46-47
• 致謝47

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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2 戚萬學(xué);道德教育的實踐目的論[J];山東師大學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2001年01期

3 高申春;自我效能理論評述[J];心理發(fā)展與教育;2000年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馬曉冬;中學(xué)生道德行為效能感的發(fā)展及其與道德行為的相關(guān)研究[D];南京師范大學(xué);2002年

  本文關(guān)鍵詞：自我效能理論及其對學(xué)校道德教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：362040