為應(yīng)對非常時期疫情防控工作,學校啟動了在線課程教學改革,實施線上教學,我教授的《新媒體知識與應(yīng)用》課程,采用"慕課自主學習+直播教學和答疑反饋"的形式開展。課前學生學習學堂云上傳的課程教學文件,介紹相關(guān)慕課資源給學生學習,課堂采取騰訊課堂直播教學、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式進行教學,在雨課堂或者郵箱中收取學生作業(yè)。以學生為中心,實現(xiàn)"線下課堂"到"線上課堂"的融合和遷移,讓學生"停課不停學",保證教學正常有序開展。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(中旬刊). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、未雨綢繆、積極準備
二、課程設(shè)計、授課方案
三、在線授課、共克時艱
四、慕課、直播授課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課相結(jié)合授課
    1.慕課的使用
    2.直播授課
    3.翻轉(zhuǎn)課堂
    4.微課的使用
五、教學研究、教學反饋、與線下對比


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院�！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學改革研究[J]. 楊輝玲.  科技經(jīng)濟導刊. 2020(16)
[2]信息化背景下高校教師專業(yè)發(fā)展研究展望[J]. 公彥德,王巍,范莉莉.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(上旬刊). 2020(06)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”在《傳感器原理》課程中的應(yīng)用研究[J]. 梁海波,陳寧立,楊海.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(上旬刊). 2019(10)
[4]治理“水課” 打造“金課”[J]. 陸國棟.  中國大學教學. 2018(09)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學設(shè)計改革——以“無線傳感網(wǎng)絡(luò)”課程為例[J]. 李孟.  中國信息技術(shù)教育. 2017(24)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學英語教學新模式探究[J]. 方懿文.  才智. 2017(19)



本文編號：3619589