發(fā)布時(shí)間：2022-02-08 12:13

　　進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,媒體環(huán)境發(fā)生了很大改變,這對于新聞工作者來說,提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地適應(yīng)社會新環(huán)境,滿足新時(shí)代媒體行業(yè)的發(fā)展需求,高校廣播電視學(xué)專業(yè)也在積極探索教學(xué)改革路徑,以期培養(yǎng)出更多社會發(fā)展所需要的綜合素質(zhì)型人才。本文從高校廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀開始分析,重點(diǎn)探討高校廣播電視學(xué)專業(yè)混合教學(xué)模式構(gòu)建策略,希望通過"混合教學(xué)模式"構(gòu)建策略,為當(dāng)代大學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)一步提升我國高校廣播電視學(xué)專業(yè)整體教學(xué)成效。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高校廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
    1.1 廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)資源單一
    1.2 廣播電視學(xué)專業(yè)師資力量不足
    1.3 廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐欠缺
2 高校廣播電視學(xué)專業(yè)混合教學(xué)模式構(gòu)建策略
    2.1 通過混合教學(xué)模式豐富廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)資源
    2.2 借助混合教學(xué)模式加強(qiáng)廣播電視學(xué)專業(yè)師資力量
    2.3 深化混合教學(xué)模式創(chuàng)新廣播電視學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]校企合作教學(xué)路徑的思考與創(chuàng)新——以廣播電視學(xué)為例[J]. 劉陽.  新聞?wù)搲? 2019(02)
[2]新媒體語境下“中外廣播電視史”本科教學(xué)的困境與創(chuàng)新[J]. 劉繼忠.  教育傳媒研究. 2019(02)
[3]微時(shí)代地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探析[J]. 張荷花.  視聽. 2019(03)
[4]廣播電視編導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)模式研究[J]. 王穎.  新聞世界. 2019(03)
[5]廣播電視編導(dǎo)專業(yè)藝術(shù)概論課程的教學(xué)思考[J]. 譚文鑫.  知識經(jīng)濟(jì). 2019(06)
[6]SPOC:基于MOOC的教學(xué)流程創(chuàng)新[J]. 賀斌,曹陽.  中國電化教育. 2015(03)



本文編號：3615048