本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)有效整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法對(duì)信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校工科人才進(jìn)行了研究。本研究劃分為六部分。第一部分緒論，闡述了本論題的選題背景，，同時(shí)對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述，并對(duì)研究思路、方法、意義以及創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了介紹；第二部分對(duì)本論文涉及到的幾個(gè)核心概念進(jìn)行了界定；第三部分從信息技術(shù)的視角出發(fā),論述了中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)存在的三大問(wèn)題：一是教學(xué)內(nèi)容滯后，不符合信息時(shí)代發(fā)展要求；二是教學(xué)資源不足，影響工科教學(xué)質(zhì)量；三是教學(xué)方法單一，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第四部分以第三部分的論述為基礎(chǔ)，闡述信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源以及教學(xué)方法的支持，同時(shí)以建構(gòu)主義為理論支撐，以信息技術(shù)與工科教學(xué)整合存在契合點(diǎn)為基礎(chǔ)，以中等職業(yè)學(xué)校教師與學(xué)生逐步接受信息技術(shù)為現(xiàn)實(shí)前提，闡釋了運(yùn)用信息技術(shù)支持中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)問(wèn)題解決的功能成因；第五部分主要從目標(biāo)定位、價(jià)值訴求以及基本維度論述了信息技術(shù)運(yùn)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)整合的基本思路；第六部分從調(diào)整人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以及培養(yǎng)實(shí)踐教師隊(duì)伍三方面闡述了信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)有效整合的模式構(gòu)想，并從基礎(chǔ)實(shí)踐層面、專業(yè)實(shí)踐層面以及綜合實(shí)踐層面剖析了信息技術(shù)環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校工科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，筆者進(jìn)而從加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)教育、融匯信息技術(shù)開(kāi)展多樣化的工科教學(xué)以及利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)豐富的工科教學(xué)資源三方面論述了信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)的有效整合措施第七部分是全文的結(jié)論部分，筆者進(jìn)行了總結(jié)。 筆者將信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行整合研究，一方面為中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)的研究提供了新的思路，另一方面也拓展了信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，無(wú)論對(duì)推動(dòng)我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展抑或是信息技術(shù)的發(fā)展均有所裨益。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 中等職業(yè)學(xué)校 工科教學(xué) 整合
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 緒論7-12
• 1.1 選題背景7-8
• 1.2 相關(guān)研究綜述8-10
• 1.3 研究意義10
• 1.4 研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.5 研究思路及研究方法11
• 1.6 本研究的創(chuàng)新之處11-12
• 2 相關(guān)概念界定12-14
• 2.1 信息技術(shù)的內(nèi)涵12
• 2.2 整合的本質(zhì)內(nèi)涵12
• 2.3 工科教學(xué)的獨(dú)特性12-14
• 3 信息技術(shù)視角下中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)存在的主要問(wèn)題14-16
• 3.1 教學(xué)內(nèi)容滯后，不符合信息時(shí)代發(fā)展要求14
• 3.2 教學(xué)資源不足，影響工科教學(xué)質(zhì)量14
• 3.3 教學(xué)方法單一，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣14-16
• 4 信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)問(wèn)題解決的支持功能及其成因16-19
• 4.1 信息技術(shù)的類型與作用16
• 4.2 信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)問(wèn)題解決的支持功能16-17
• 4.3 運(yùn)用信息技術(shù)支持中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)問(wèn)題解決的功能成因17-19
• 5 信息技術(shù)運(yùn)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)整合的基本思路19-22
• 5.1 信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)整合的目標(biāo)定位19
• 5.2 信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)整合的價(jià)值訴求19-20
• 5.3 信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)整合的基本維度20-22
• 6 信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)的有效整合22-27
• 6.1 信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)的有效整合模式構(gòu)想22-24
• 6.2 信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校工科教學(xué)的有效整合措施24-27
• 7 結(jié)語(yǔ)27-28
• 參考文獻(xiàn)28-30
• 附錄30-31
• 后記31

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 南國(guó)農(nóng);信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(上)[J];電化教育研究;2001年08期

2 宋黎萍;;信息技術(shù)與中職英語(yǔ)資源整合[J];發(fā)展;2010年04期

3 程立萍;;中職會(huì)計(jì)整合信息技術(shù)教學(xué)的探究[J];才智;2011年03期

4 劉

本文編號(hào)：361503