本文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校教師工作壓力源問卷的編制與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國大力發(fā)展職業(yè)教育,給職業(yè)學(xué)校教師帶來了發(fā)展機遇,同時也帶來了很大壓力。在職業(yè)學(xué)校教師工作壓力量表的編制上,其測量對象主要集中在高職院校,且項目較少,缺乏一個比較成熟的測量工具。本研究嘗試編制一個職業(yè)學(xué)校教師工作壓力源問卷,以中職和高職學(xué)校教師為對象,通過問卷調(diào)查,了解職業(yè)院校教師實際的工作壓力,分析職業(yè)院校教師的工作壓力主要來源。 在大量閱讀國內(nèi)外相關(guān)文獻基礎(chǔ)上,通過對職業(yè)院校教師的深度訪談,經(jīng)過初測和正式施測,編制了一個含42個項目的職業(yè)院校教師工作壓力源問卷。統(tǒng)計結(jié)果表明： 1項目區(qū)分度：經(jīng)過項目分析、題總相關(guān)和分布情況分析,該問卷各項目均具有良好區(qū)分度。 2問卷信度：該問卷總量表的α系數(shù)為0.9503,各分量表的α系數(shù)在0.7148～0.8215之間,總量表和各分量表的信度均達到了心理測量學(xué)標準。 3問卷效度： (1)內(nèi)容效度：本研究檢索了關(guān)于壓力的大量國內(nèi)外文獻,對職業(yè)院校教師進行深度訪談,請心理學(xué)專家對問卷進行審定,認為符合心理測量學(xué)要求,可以應(yīng)用。 (2)結(jié)構(gòu)效度：因素分析抽取的9因子可解釋總變異的61.291%,總量表與各分量表均具有較高程度的相關(guān),各分量表之間也呈中等程度的相關(guān)。9個因子在結(jié)構(gòu)上對職業(yè)院校教師的工作壓力源具有可解釋性。 (3)效標效度：以楊德森、張亞林編制的生活事件量表為效標,本問卷與校標呈中等程度的相關(guān)。 本研究編制的問卷在職業(yè)院校教師中的應(yīng)用結(jié)果如下： (1)在總量表和職業(yè)發(fā)展、工作關(guān)系、職稱評定分量表方面,31-40歲教師顯著高于其他年齡段教師。 (2)在職稱評定分量表方面,從事教學(xué)和教學(xué)兼管理工作的教師顯著高于從事管理工作的教師。 (3)在職稱評定分量表上,從事教學(xué)和教學(xué)兼管理工作的教師,31-40歲教師壓力大于其他年齡段教師；從事管理工作的教師,26-30歲和41-50歲教師壓力大于25歲及以下和50歲以上教師。 本文通過對結(jié)果的討論分析,從學(xué)校、教師、政府三方面提出了緩解職業(yè)院校教師工作壓力的建議。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)學(xué)校教師 工作壓力源 問卷編制
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G715;G443
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-13
• 一 文獻綜述13-24
• 1 工作壓力的研究13-18
• 1.1 工作壓力的概念13
• 1.2 工作壓力的理論13-15
• 1.3 工作壓力的測量工具15-17
• 1.4 工作壓力源17-18
• 2 教師工作壓力的研究18-20
• 2.1 教師工作壓力的概念18
• 2.2 教師工作壓力的理論18-19
• 2.3 教師工作壓力的測量工具19-20
• 3 職業(yè)學(xué)校教師工作壓力的研究20-22
• 3.1 職業(yè)學(xué)校教師工作壓力的相關(guān)研究20-21
• 3.2 職業(yè)學(xué)校教師工作壓力的測量工具21-22
• 4 問題提出22-24
• 4.1 職業(yè)學(xué)校教師工作壓力量表編制中存在的問題22
• 4.2 研究意義22-23
• 4.3 研究假設(shè)23-24
• 二 研究方法24-28
• 1 樣本構(gòu)成24-26
• 1.1 訪談樣本24
• 1.2 預(yù)測樣本24-25
• 1.3 正式測試樣本25-26
• 2 問卷編制程序26-28
• 2.1 文獻檢索26
• 2.2 項目收集26-27
• 2.3 修訂和預(yù)測27
• 2.4 正式施測27
• 2.5 數(shù)據(jù)處理工具27-28
• 三 結(jié)果與分析28-48
• 1 預(yù)測問卷結(jié)果分析28-34
• 1.1 項目分析28-30
• 1.2 各維度每個項目和各維度總分之間的相關(guān)30-33
• 1.3 各項目被試分布情況33-34
• 2 正式測試結(jié)果分析34-48
• 2.1 量表效度34-39
• 2.2 量表信度39-40
• 2.3 職業(yè)學(xué)校教師工作壓力源的多因素方差分析40-48
• 四 討論48-56
• 1 關(guān)于測量工具48-53
• 1.1 問卷編制情況48-49
• 1.2 關(guān)于職業(yè)學(xué)校教師工作壓力的9因子和原因分析49-53
• 2 職業(yè)學(xué)校教師工作壓力源問卷應(yīng)用情況及分析53-55
• 2.1 總體說明53
• 2.2 職業(yè)學(xué)校教師工作壓力特點分析53-55
• 2.3.年齡與職務(wù)的交互作用特點55
• 3 研究不足和今后的努力方向55-56
• 五 結(jié)論與教育建議56-60
• 1 關(guān)于測量工具56-57
• 1.1 項目區(qū)分度56
• 1.2 問卷信度56
• 1.3 問卷效度56-57
• 2 關(guān)于測量工具的應(yīng)用57
• 3 教育建議57-60
• 3.1 教師自身57-58
• 3.2 學(xué)校方面58-59
• 3.3 教育主管部門59-60
• 參考文獻60-64
• 致謝64

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校教師工作壓力源問卷的編制與應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：359428