本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺(tái)的師范生教育實(shí)習(xí)勝任力測(cè)評(píng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：師范生教育實(shí)習(xí)對(duì)提升職前教師的教學(xué)能力起到重要作用,許多師范院校為此投入了大量的人力和物力,期望提高教育實(shí)習(xí)效果。但實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位、師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備不充分等問(wèn)題依然存在。本研究試圖從師范生個(gè)人角度出發(fā),探索解決問(wèn)題的新思路。通過(guò)使用內(nèi)容分析法、探索性因素分析法、勝任力核檢表、層次分析法等,構(gòu)建師范生教育實(shí)習(xí)勝任力模型,計(jì)算模型各維度的權(quán)重值。編寫情境化試題,選擇即將參加教育實(shí)習(xí)的師范生,在Moodle平臺(tái)上進(jìn)行測(cè)試,并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。測(cè)試的內(nèi)容和結(jié)果將為即將參加實(shí)習(xí)的師范生提供學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的作用。同時(shí),為師范院校的課程改革提供參考。 本研究主要內(nèi)容及成果包括： (1)構(gòu)建教育實(shí)習(xí)勝任力模型。通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師勝任力模型特征項(xiàng)和師范院校教育實(shí)習(xí)方案／計(jì)劃的分析與梳理,得出29項(xiàng)師范生教育實(shí)習(xí)勝任力特征項(xiàng)。將其設(shè)計(jì)成教育實(shí)習(xí)勝任力核檢表,在其他師范院校進(jìn)行調(diào)查。使用探索性因素分析法對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出由教學(xué)知識(shí)與文化常識(shí)、教學(xué)與科研能力、班級(jí)管理與活動(dòng)組織能力、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)教師行為規(guī)范和教學(xué)媒體使用6個(gè)因素組成的教育實(shí)習(xí)勝任力模型；使用層次分析法確定各個(gè)維度權(quán)重值,并建立評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)。 (2)編寫情境化測(cè)試試題。首先,制定五個(gè)可測(cè)維度試題編寫的范圍、內(nèi)容和形式等命題規(guī)范。然后,編寫情境化測(cè)試試題,并以“文字描述類情境化試題”、“文字加圖片類情境化試題”和“文字加簡(jiǎn)短視頻類情境化試題”三類試題為例分別進(jìn)行介紹。使試題內(nèi)容更能夠反映測(cè)試的目的,收到更好的測(cè)試效果。 (3)使用Moodle平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試。以華東師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)師范生為例,在Moodle平臺(tái)上進(jìn)行測(cè)試。分別對(duì)學(xué)生個(gè)體和整體在不同維度上的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。分析的結(jié)果,一方面使師范生個(gè)人在進(jìn)入教育實(shí)習(xí)之前,了解自身所具備知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)和不足,并在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行鍛煉。另一方面,師范生在測(cè)試過(guò)程中,通過(guò)一些情境化題目的測(cè)試,能夠使師范生提前了解教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容,為教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí),學(xué)生的整體測(cè)試結(jié)果對(duì)于師范院校的課程設(shè)置及改革提供參考。
【關(guān)鍵詞】：教育實(shí)習(xí) 勝任力 Moodle平臺(tái) 探索性因素分析法 層次分析法
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G652.4
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 目錄10-12
• 圖目錄12-14
• 表目錄14-16
• 第1章 緒論16-27
• 1.1 問(wèn)題提出16-18
• 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究概述18-23
• 1.3 研究目的及意義23-24
• 1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)24
• 1.5 研究思路及方法24-27
• 第2章 相關(guān)理論及技術(shù)概述27-34
• 2.1 相關(guān)概念界定27-29
• 2.2 相關(guān)理論概述29-32
• 2.3 Moodle平臺(tái)概述32-34
• 第3章 師范生教育實(shí)習(xí)勝任力模型及評(píng)價(jià)體系構(gòu)建34-58
• 3.1 模型構(gòu)建的方法及過(guò)程34-47
• 3.2 模型組成因素說(shuō)明47-49
• 3.3 模型評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重值的計(jì)算49-53
• 3.4 評(píng)價(jià)等級(jí)及評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)53-57
• 3.5 本章小結(jié)57-58
• 第4章 師范生教育實(shí)習(xí)勝任力測(cè)試試題設(shè)計(jì)58-70
• 4.1 試題編寫規(guī)范說(shuō)明58-61
• 4.2 試題設(shè)計(jì)輔助工具61-62
• 4.3 情境化試題設(shè)計(jì)案例62-69
• 4.4 本章小結(jié)69-70
• 第5章 基于Moodle平臺(tái)的師范生教育實(shí)習(xí)勝任力測(cè)試70-97
• 5.1 Moodle平臺(tái)簡(jiǎn)介70-74
• 5.2 使用Moodle平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試74-88
• 5.3 測(cè)試結(jié)果的分析88-95
• 5.4 本章小結(jié)95-97
• 第6章 總結(jié)與展望97-100
• 6.1 研究工作與成果97-99
• 6.2 不足與展望99-100
• 附錄100-119
• 附錄1 十大師范院校師范生教育實(shí)習(xí)方案/計(jì)劃匯總表100
• 附錄2 師范生教育實(shí)習(xí)勝任力特征項(xiàng)核檢表100-101
• 附錄3 師范生教育實(shí)習(xí)勝任力測(cè)試試題101-119
• 參考文獻(xiàn)119-123
• 攻讀碩士期間發(fā)表論文和參與科研項(xiàng)目123-124
• 致謝124

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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本文編號(hào)：358207