本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學生心理健康教育存在的問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)村中學生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在我國，農(nóng)村中學生數(shù)量巨大，他們的健康成長有利于家庭和社會的穩(wěn)定，有利于源源不斷地向高校輸送優(yōu)秀人才，關(guān)系到國家的長治久安，關(guān)系到國家的命運和前途，他們的健康學習和生活離不開良好的心理健康教育。在我國，農(nóng)村中學生心理健康教育的各種條件不及城市，在國家大力重視農(nóng)村教育的背景下，研究農(nóng)村中學生心理健康教育問題有著厚重而深遠的意義。筆者對農(nóng)村中學生的心理健康教育現(xiàn)狀做了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了很多問題，具體表現(xiàn)在：學校把心理健康教育單純的作為一門學科來對待；學校對中學生心理健康教育的主要對象認識不清；社會教育觀念陳舊；教育主管部門沒有督導與評估；學校沒有有效的管理機制；學校沒有專業(yè)心理健康教育教師；學校沒有專門的心理健康教育輔導機構(gòu)；心理健康教育教學內(nèi)容簡單乏味；學校沒有切實開展學科滲透心理健康教育；沒有建立學生心理健康輔導咨詢室和學生心理檔案；學生家庭教育的影響；社會教育的影響；學校教育-家庭教育-社會教育的脫節(jié)等。這主要是因為:農(nóng)村中學生心理健康教育在觀念上存在錯誤的認識；農(nóng)村中學生心理健康教育管理體制不健全；農(nóng)村中學生心理健康教育專業(yè)師資隊伍力量不足；學校的心理健康教育工作有待改進和加強；忽視家庭教育和社會教育環(huán)境的影響及配合等。要進一步提高農(nóng)村中學生心理健康教育應該：1、更新心理健康教育觀念，主要內(nèi)容包含更新學校心理健康教育觀念、更新家庭教育觀念、更新社會教育觀念。2、健全農(nóng)村中學生心理健康教育管理機制，主要內(nèi)容包含教育主管部門要對所轄學校加強心理健康教育督導并制定評估制度、改善學校管理機制。3、加強農(nóng)村中學生心理健康教育師資隊伍建設，主要內(nèi)容包含轉(zhuǎn)變觀念、加強心理健康教育專業(yè)師資隊伍建設。4、加強和改進學校對學生的心理健康教育工作，主要內(nèi)容包含切實完善農(nóng)村中學生心理健康教育活動課的內(nèi)容體系、通過各學科教學滲透心理健康教育、學校設立心理健康教育咨詢室、建立學生心理健康檔案、優(yōu)化第二課堂。5、營造農(nóng)村中學生良好的心理健康教育環(huán)境健全學校-家庭-社會教育網(wǎng)絡，主要內(nèi)容包含充分發(fā)揮學校是心理健康教育主力軍的作用、提高學生家長的心理健康教育水平，營造良好的家庭教育環(huán)境、優(yōu)化農(nóng)村社會教育環(huán)境、學校、家庭和社會要相互支持與配合，構(gòu)建農(nóng)村中學生學校-家庭-社會教育網(wǎng)絡。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村中學生 心理健康教育 問題 對策
【學位授予單位】：河北農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G635.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1. 引言9-14
• 1.1 研究背景與意義9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究對象與方法12
• 1.4 研究的創(chuàng)新點12-14
• 2. 中學生心理健康及心理健康教育的涵義14-18
• 2.1 心理健康的涵義14
• 2.2 中學生心理健康的標準14-16
• 2.3 中學生心理健康教育的涵義16-17
• 2.4 農(nóng)村中學生涵蓋的范圍17-18
• 3. 農(nóng)村中學生心理健康以及心理健康教育的現(xiàn)狀分析18-24
• 3.1 我國農(nóng)村中學生心理健康狀況18-20
• 3.1.1 調(diào)查研究對象18
• 3.1.2 調(diào)查過程18
• 3.1.3 調(diào)查結(jié)果與分析18-20
• 3.2 我國農(nóng)村中學生的心理健康教育基本狀況20-24
• 3.2.1 調(diào)查研究對象20
• 3.2.2 調(diào)查過程與結(jié)果分析20-24
• 4. 農(nóng)村中學生心理健康教育存在的主要問題24-31
• 4.1 農(nóng)村中學生心理健康教育在觀念上存在錯誤的認識24-25
• 4.1.1 學校在教育觀念上的錯誤認識24
• 4.1.2 學生家長的教育觀念落后24-25
• 4.1.3 社會教育觀念陳舊25
• 4.2 農(nóng)村中學生心理健康教育管理體制不健全25-26
• 4.2.1 教育主管部門沒有督導與評估25-26
• 4.2.2 學校沒有有效的管理機制26
• 4.3 農(nóng)村中學生心理健康教育專業(yè)師資隊伍力量不足26-27
• 4.3.1 學校沒有專業(yè)心理健康教育教師26-27
• 4.3.2 學校沒有專門的心理健康教育輔導機構(gòu)27
• 4.4 學校的心理健康教育工作有待改進和加強27-28
• 4.4.1 心理健康教育教學內(nèi)容簡單乏味27
• 4.4.2 學校沒有切實開展學科滲透心理健康教育27-28
• 4.4.3 沒有建立學生心理健康教育咨詢室和學生心理檔案28
• 4.5 忽視家庭教育和社會教育環(huán)境的影響及配合28-31
• 4.5.1 學生家庭教育的影響28-29
• 4.5.2. 社會教育的影響29-30
• 4.5.3 學校教育-家庭教育-社會教育的脫節(jié)30-31
• 5. 加強農(nóng)村中學心理健康教育的對策研究31-42
• 5.1 更新心理健康教育觀念31-33
• 5.1.1 更新學校心理健康教育觀念31-32
• 5.1.2 更新家庭教育觀念32
• 5.1.3 更新社會教育觀念32-33
• 5.2 健全農(nóng)村中學生心理健康教育管理機制33-34
• 5.2.1 教育主管部門要對所轄學校加強心理健康教育督導并制定評估制度33
• 5.2.2 改善學校管理機制33-34
• 5.3 加強農(nóng)村中學生心理健康教育師資隊伍建設34-35
• 5.3.1 轉(zhuǎn)變觀念34
• 5.3.2 加強心理健康教育專業(yè)師資隊伍建設34-35
• 5.4 加強和改進學校對學生的心理健康教育工作35-38
• 5.4.1 切實完善農(nóng)村中學生心理健康教育活動課的內(nèi)容體系35-36
• 5.4.2 通過各學科教學滲透心理健康教育36
• 5.4.3 學校設立心理健康教育咨詢室36-37
• 5.4.4 建立學生心理健康檔案37
• 5.4.5 優(yōu)化第二課堂37-38
• 5.5 營造農(nóng)村中學生良好的心理健康教育環(huán)境健全學校-家庭-社會教育網(wǎng)絡38-42
• 5.5.1 充分發(fā)揮學校是心理健康教育主力軍的作用38
• 5.5.2 提高學生家長的心理健康教育水平，營造良好的家庭教育環(huán)境38-39
• 5.5.3 優(yōu)化農(nóng)村社會教育環(huán)境39-40
• 5.5.4 學校、家庭和社會要相互支持與配合，構(gòu)建農(nóng)村中學生學校-家庭-社會教育網(wǎng)絡40-42
• 6. 結(jié)束語42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄45-48
• 在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文48-49
• 作者簡歷49-50
• 致謝50-51

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本文編號：358078