本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用多維評(píng)價(jià)框架的設(shè)計(jì)與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：移動(dòng)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,逐步涉及到教育領(lǐng)域,使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種新型學(xué)習(xí)方式,受到眾多學(xué)習(xí)者青睞,也受到了教育學(xué)者的關(guān)注。學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行系統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí),其中最直觀的方式,就是通過移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用(m-learning app)。琳瑯滿目的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用,如何評(píng)估其好壞呢,如何使學(xué)習(xí)者輕松地獲取高質(zhì)量的資源呢?這些問題促使移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的評(píng)價(jià)成為了一項(xiàng)十分有實(shí)踐意義的研究,然而,目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用評(píng)價(jià)的研究卻很少,沒有形成一個(gè)完整權(quán)威的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用評(píng)價(jià)規(guī)范。 筆者以移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用為研究視角,在總結(jié)國(guó)內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,借鑒現(xiàn)有在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,并結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)特征,對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的維度進(jìn)行分析,形成移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的多維評(píng)價(jià)框架。 在移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用評(píng)價(jià)框架的基礎(chǔ)上,筆者收集了大量在線學(xué)習(xí)及移動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或參考規(guī)范的指標(biāo),并依據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)原則,將其分類、歸納、整理,形成移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。為了完善該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,邀請(qǐng)6名移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)其打分,并收集意見,對(duì)體系內(nèi)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行修訂。 最后,筆者將基本形成移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了實(shí)際的應(yīng)用,邀請(qǐng)20名移動(dòng)學(xué)習(xí)或教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者進(jìn)行一門應(yīng)用的評(píng)估。通過一系列的準(zhǔn)備和說明,對(duì)該評(píng)價(jià)體系應(yīng)用的實(shí)際過程進(jìn)行演示,并收集各評(píng)估者的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù),進(jìn)行整理和總結(jié),發(fā)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用評(píng)價(jià)體系實(shí)際評(píng)估過程中的問題,對(duì)其可用性和有效性進(jìn)行了驗(yàn)證。 筆者希望在該移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用多維評(píng)價(jià)框架的基礎(chǔ)上,不斷對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化,形成移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用評(píng)價(jià)的權(quán)威規(guī)范。針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特質(zhì),挖掘適用性更強(qiáng)的評(píng)估指標(biāo),并不斷擴(kuò)展,形成各項(xiàng)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí) 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用 多維評(píng)價(jià) 指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：北京郵電大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 論文研究目標(biāo)與創(chuàng)新13-14
• 1.4 研究思路14-16
• 第二章 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用研究概述16-28
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)16-20
• 2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)定義16-18
• 2.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)特征18-19
• 2.1.3 在線學(xué)習(xí)vs移動(dòng)學(xué)習(xí)19-20
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用20-23
• 2.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用分類20-22
• 2.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用開發(fā)相關(guān)技術(shù)22-23
• 2.3 國(guó)內(nèi)外權(quán)威E-learning評(píng)價(jià)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)研究23-26
• 2.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)26-28
• 第三章 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用評(píng)價(jià)框架設(shè)計(jì)28-34
• 3.1 評(píng)價(jià)原則28-29
• 3.2 評(píng)價(jià)方法29-30
• 3.3 維度分析30-34
• 第四章 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系34-46
• 4.1 指標(biāo)體系建構(gòu)及量化34-35
• 4.2 評(píng)估體系描述35-37
• 4.3 評(píng)估指標(biāo)項(xiàng)37-42
• 4.3.1 內(nèi)容維度37-39
• 4.3.2 界面維度39-40
• 4.3.3 技術(shù)維度40-42
• 4.4 評(píng)估體系修訂42-46
• 4.4.1 問卷設(shè)計(jì)42-43
• 4.4.2 修訂過程和結(jié)果43-46
• 第五章 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用評(píng)估體系應(yīng)用46-56
• 5.1 待評(píng)估資源46-50
• 5.2 評(píng)估準(zhǔn)備50-51
• 5.3 評(píng)估結(jié)果51-56
• 5.3.1 評(píng)估結(jié)果對(duì)比51-52
• 5.3.2 評(píng)估結(jié)果分析52-56
• 第六章 總結(jié)56-58
• 第七章 參考文獻(xiàn)58-60
• 附錄1 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(修訂后)60-65
• 一、內(nèi)容維度60-62
• 二、界面維度62-63
• 三、技術(shù)維度63-65
• 致謝65-66
• 作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄66

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王陽;基于SCORM的規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用多維評(píng)價(jià)框架的設(shè)計(jì)與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：357714