本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生積極心理資本與情緒調(diào)節(jié)策略的研究及教育啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體身心從不成熟向成熟過渡的一個(gè)重要階段,是一個(gè)心理充滿起伏和多變的時(shí)期。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)體心理成長(zhǎng)的一個(gè)“暴風(fēng)驟雨期”和“狂飆期”。國(guó)內(nèi)外的研究均表明積極的情緒調(diào)節(jié)策略能促進(jìn)人的心理健康、形成良好的人際關(guān)系。是否具有積極的情緒調(diào)節(jié)策略關(guān)系到學(xué)生個(gè)體能否在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面獲得全面健康的發(fā)展。本研究通過研究影響中學(xué)生積極心理資本和情緒調(diào)節(jié)策略的各類因素,分析差異數(shù)據(jù),歸納得出研究結(jié)果,為現(xiàn)階段中學(xué)生的心理健康教育提出了更具針對(duì)性、操作性的實(shí)施策略。 本研究以積極心理資本量表和情緒調(diào)節(jié)策略量表為調(diào)查樣本,采用整群隨機(jī)取樣對(duì)天津市某市重點(diǎn)中學(xué)36個(gè)班1415名中學(xué)生的積極心理資本和情緒調(diào)節(jié)策略現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,采用描述性統(tǒng)計(jì)分析和相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法,考察影響積極心理資本和情緒調(diào)節(jié)策略的各類因素及二者間的相互關(guān)系從而得出研究結(jié)論。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)中學(xué)生的積極心理資本總分整體水平較高。其中積極心理資本的四個(gè)維度在性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、親子關(guān)系和母親文化程度上均存在顯著差異；自我效能、希望和樂觀三個(gè)維度在家庭情況、父母教養(yǎng)方式和是否擔(dān)任班干部上均存在顯著差異,希望和樂觀兩個(gè)維度在不同學(xué)科、不同班級(jí)類型上存在顯著差異,自我效能和樂觀兩個(gè)維度在父親文化程度上存在顯著差異,韌性這個(gè)維度在是否獨(dú)生上存在邊緣顯著差異。 (2)中學(xué)生在調(diào)節(jié)情緒時(shí)傾向于使用重新評(píng)價(jià)策略。其中情緒調(diào)節(jié)策略的兩個(gè)維度在母親文化程度上存在顯著差異,重新評(píng)價(jià)這個(gè)維度上在不同班級(jí)類型、學(xué)習(xí)成績(jī)、親子關(guān)系和父母教養(yǎng)方式上存在顯著差異；表達(dá)抑制這個(gè)維度上在性別、是否獨(dú)生和父親文化程度上存在顯著差異。 (3)中學(xué)生的積極心理資本與情緒調(diào)節(jié)策略二者關(guān)系密切,積極心理資本的四個(gè)維度對(duì)重新評(píng)價(jià)均有預(yù)測(cè)作用,其中樂觀的預(yù)測(cè)效果最強(qiáng)；自我效能和希望對(duì)表達(dá)抑制有預(yù)測(cè)作用,自我效能的預(yù)測(cè)作用強(qiáng)于希望。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 積極心理資本 情緒調(diào)節(jié)策略
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一部分 問題提出9-10
• 第二部分 文獻(xiàn)綜述10-20
• 2.1 關(guān)于積極心理資本的相關(guān)研究10-15
• 2.1.1 積極心理資本的提出10
• 2.1.2 積極心理資本的涵義10-12
• 2.1.3 積極心理資本的主要結(jié)構(gòu)與測(cè)量12-13
• 2.1.4 心理資本的影響效應(yīng)與作用機(jī)理13-15
• 2.1.5 積極心理資本的研究趨勢(shì)15
• 2.2 關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的相關(guān)研究15-20
• 2.2.1 關(guān)于情緒的研究15-16
• 2.2.2 關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的研究16-20
• 2.3 積極心理資本與情緒調(diào)節(jié)策略二者之間的關(guān)系20
• 第三部分 研究目的和意義20-21
• 3.1 研究目的20-21
• 3.2 研究意義21
• 3.2.1 理論意義21
• 3.2.2 實(shí)踐意義21
• 第四部分 研究思路和方法21-24
• 4.1 研究思路21
• 4.2 研究方法21-24
• 4.2.1 被試選取21-23
• 4.2.2 研究工具23-24
• 4.3 研究假設(shè)24
• 第五部分 結(jié)果24-37
• 5.1 中學(xué)生積極心理資本24-31
• 5.1.1 中學(xué)生積極心理資本的一般情況24-25
• 5.1.2 中學(xué)生積極心理資本在人口學(xué)變量上的差異分析25-31
• 5.2 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略31-36
• 5.2.1 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略的一般特點(diǎn)31
• 5.2.2 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略在人口學(xué)變量上的差異分析31-36
• 5.3 中學(xué)生積極心理資本和情緒調(diào)節(jié)策略的相關(guān)36
• 5.4 以重新評(píng)價(jià)為因變量,以積極心理資本各個(gè)因子為自變量進(jìn)行回歸分析36-37
• 5.5 以表達(dá)抑制為因變量,以積極心理資本各個(gè)因子為自變量進(jìn)行回歸分析37
• 第六部分 討論37-45
• 6.1 中學(xué)生積極心理資本的一般特點(diǎn)37-41
• 6.1.1 中學(xué)生積極心理資本在性別上的差異38
• 6.1.2 中學(xué)生積極心理資本在不同階段上的差異38
• 6.1.3 中學(xué)生積極心理資本在文、理科上的差異38-39
• 6.1.4 中學(xué)生積極心理資本在不同班級(jí)類型上的差異39
• 6.1.5 中學(xué)生積極心理資本在是否為獨(dú)生子女上的差異39
• 6.1.6 中學(xué)生積極心理資本在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異39
• 6.1.7 中學(xué)生積極心理資本在家庭經(jīng)濟(jì)情況上的差異39-40
• 6.1.8 中學(xué)生積極心理資本在父親文化程度上的差異40
• 6.1.9 中學(xué)生積極心理資本在母親文化程度上的差異40
• 6.1.10 中學(xué)生積極心理資本在親子關(guān)系上的差異40-41
• 6.1.11 中學(xué)生積極心理資本在父母教養(yǎng)方式上的差異41
• 6.1.12 中學(xué)生積極心理資本在是否擔(dān)任班干部上的差異41
• 6.2 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的一般特點(diǎn)41-44
• 6.2.1 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略在性別上的差異41-42
• 6.2.2 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略在不同班級(jí)類型上的差異42
• 6.2.3 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略在是否獨(dú)生子女上的差異42
• 6.2.4 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異42-43
• 6.2.5 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略在父親文化程度上的差異43
• 6.2.6 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略在母親文化程度上的差異43
• 6.2.7 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略在親子關(guān)系上的差異43-44
• 6.2.8 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略在父母教養(yǎng)方式上的差異44
• 6.3 中學(xué)生積極心理資本和情緒調(diào)節(jié)策略兩者之間的相互關(guān)系44
• 6.4 結(jié)論44-45
• 第七部分 研究不足與展望45
• 第八部分 教育啟示45-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 致謝50-51
• 附錄51-53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郭德俊,田寶,陳艷玲,周鴻兵;情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的理論建構(gòu)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2000年05期

2 田喜洲;;我國(guó)企業(yè)員工心理資本結(jié)構(gòu)研究[J];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年01期

3 張玉娜;馮娜娜;王曉莉;;青少年認(rèn)知風(fēng)格與情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年12期

4 孟萬金;;論積極心理健康教育[J];教育研究;2008年05期

5 劉志軍;皮艷花;;大中學(xué)生的父母教養(yǎng)方式、自我效能感與情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系[J];煤炭高等教育;2008年03期

6 苗元江,余嘉元;積極心理學(xué):理念與行動(dòng)[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年02期

7 喬建中，李星云;情緒充予和情緒調(diào)節(jié)在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)機(jī)作用及其機(jī)制[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1995年03期

8 王雁飛;朱瑜;;心理資本理論與相關(guān)研究進(jìn)展[J];外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理;2007年05期

9 王莉,陳會(huì)昌,陳欣銀,岳永華;兩歲兒童情緒調(diào)節(jié)策略與其問題行為[J];心理發(fā)展與教育;2001年03期

10 賈海艷,方平;青少年情緒調(diào)節(jié)策略和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[J];心理科學(xué);2004年05期

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生積極心理資本與情緒調(diào)節(jié)策略的研究及教育啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：354888