為保證疫情防控期間教學進度和教學質量,本課題組開展基于慕課SPOC的《藥物化學》課程的在線翻轉課堂教學模式,取代了傳統(tǒng)教師講、學生聽的傳統(tǒng)面授教學方式,并采用翻轉課堂提高學生主動學習積極性,保障了疫情期間《藥物化學》課程教學質量。 

【文章來源】：廣東化工. 2020,47(19)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1《藥物化學》線上教學實施背景
    1.1 采用傳統(tǒng)教學模式教學，學生學習《藥物化學》非常吃力
    1.2 疫情期間聯(lián)防聯(lián)控亟需創(chuàng)新型線上教學模式
2 研究內容
    2.1 學情分析
    2.2 研究內容
        2.2.1 教學資源的整合
        2.2.2 課前
        2.2.3 課中
        2.2.4 課后
        2.2.5 評價、修正
3 線上教學成果與評價
    3.1 教學成果
    3.2 課程創(chuàng)新與提升
4 總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]雨課堂混合式教學模式在“儀器分析”教學中的實踐運用[J]. 江海,陳志遠,韓豪,陳小華.  廣東化工. 2020(14)
[2]基于“雨課堂”的《農業(yè)微生物學》課程教學改革初探[J]. 梁燕秋.  廣東化工. 2020(12)
[3]項目式翻轉課堂教學模式在化學計算機輔助教學課程中的應用研究[J]. 劉公園.  廣東化工. 2020(11)
[4]“對分課堂”于《物理化學》課程中“電解質溶液”的應用研究[J]. 羅小玲.  廣東化工. 2020(04)
[5]基于“慕課+翻轉課堂”學習平臺的環(huán)境工程原理課程改革研究[J]. 鐘欣,黃偉,周彬學.  廣東化工. 2019(23)
[6]基于SPOC的思政課“線上+線下”教學改革研究與實踐——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例[J]. 林潤燕.  智庫時代. 2019(16)
[7]基于對分課堂混合教學模式的實踐探索[J]. 任粒,劉偉.  廣東化工. 2018(11)
[8]基于混合學習的翻轉課堂在“化學分析”中的應用[J]. 朱國軍.  廣東化工. 2020(10)



本文編號：3531669