本文關(guān)鍵詞：張家口市農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：地處邊遠(yuǎn),80%的縣屬?lài)?guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣的河北省張家口市,多年來(lái)教育一直處于相對(duì)落后的狀態(tài)。張家口市自2006年開(kāi)展農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整工作后,越來(lái)越多的農(nóng)村學(xué)齡兒童離開(kāi)了簡(jiǎn)陋的校舍,走進(jìn)了寬敞明亮的教室。農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作的實(shí)施,提高了辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)效益,改善了辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量,為促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。但是,在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策執(zhí)行過(guò)程中,由于部分縣區(qū)以完成學(xué)校布局規(guī)劃為目的的教條化的撤點(diǎn)并校方式,使一部分農(nóng)村中小學(xué)生的就學(xué)陷入新的困境,出現(xiàn)了“上學(xué)遠(yuǎn),上學(xué)難,上學(xué)貴”等問(wèn)題,損害了人口居住分散、居住偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)民子女的教育利益,使社會(huì)弱勢(shì)群體承擔(dān)了學(xué)校布局調(diào)整的政策代價(jià),引發(fā)了諸多值得研究和思考的問(wèn)題。 本文在對(duì)河北省張家口市學(xué)校布局調(diào)整的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行實(shí)地考察和典型調(diào)研的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)法和實(shí)證研究法、訪談法等對(duì)農(nóng)村布局調(diào)整問(wèn)題進(jìn)行深入研究,重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的過(guò)程進(jìn)行梳理及探討如何進(jìn)行糾偏完善,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育科學(xué)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和有效途徑,力求為規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育布局調(diào)整提供新的可行性建議,探索農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。 全文共分為六個(gè)部分： 第一部分為緒論,主要介紹了選題緣由、研究意義,對(duì)既有研究做了綜述,并對(duì)研究的主要內(nèi)容,采用的研究方法和文章寫(xiě)作思路,以及創(chuàng)新之處進(jìn)行了說(shuō)明； 第二部分闡述農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策的必然性和政策演進(jìn)的過(guò)程,對(duì)這一政策從開(kāi)始到暫停的政策過(guò)程進(jìn)行梳理有助于我們認(rèn)識(shí)其初衷的合理性； 第三部分為張家口市農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作實(shí)施的背景、過(guò)程及效果,從總體上看農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整促進(jìn)了教育資源的合理分配,改善了辦學(xué)條件,多數(shù)農(nóng)村學(xué)生從中受益； 第四部分為張家口市農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作效果評(píng)價(jià),分析農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和采取的相關(guān)完善措施； 第五部分為農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作應(yīng)遵從的原則和規(guī)范建議,闡明學(xué)校布局調(diào)整應(yīng)遵從的原則,以及就農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作出現(xiàn)的問(wèn)題提出的糾偏措施； 第六部分為結(jié)束語(yǔ),它指出了本文研究?jī)?nèi)容的不足之處及今后需要進(jìn)一步研究的方向和內(nèi)容,希望有更多的人關(guān)注農(nóng)村和農(nóng)村教育的未來(lái)。
【關(guān)鍵詞】：張家口市 農(nóng)村學(xué)校 布局調(diào)整 過(guò)程 規(guī)范
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G521
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-16
• 一、選題背景9
• 二、研究動(dòng)態(tài)9-13
• (一） 相關(guān)概念界定9-10
• (二） 關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育布局調(diào)整的研究綜述10-13
• (三） 已有研究的思考與啟示13
• 三、研究的意義和創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• (一） 研究意義13-14
• (二） 研究的創(chuàng)新點(diǎn)14
• 四、研究思路和方法14-16
• (一） 研究思路14-15
• (二） 研究方法15-16
• 第一章 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的必然性和政策演進(jìn)16-19
• 一、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的必然性16-17
• (一） 學(xué)齡人口減少和農(nóng)村人口流動(dòng)的客觀需要16-17
• (二） 提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的必然選擇17
• (三） 學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展的必然選擇17
• 二、農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策梳理17-18
• 三、對(duì)布局調(diào)整政策演進(jìn)的思考18-19
• 第二章 張家口市農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整過(guò)程概述19-23
• 一、張家口市農(nóng)村布局調(diào)整政策的制定背景19-20
• (一） 教育情況概述19
• (二） 農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的原因19-20
• 二、張家口市農(nóng)村義務(wù)教育布局調(diào)整實(shí)施過(guò)程20-21
• (一） 基本原則20
• (二） 實(shí)施過(guò)程20-21
• 三、張家口市農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的成效21-23
• 第三章 張家口市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整效果評(píng)價(jià)23-32
• 一、布局調(diào)整政策實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題23-27
• (一） 學(xué)生上學(xué)路程變遠(yuǎn)，安全成本更高，出現(xiàn)失學(xué)、輟學(xué)問(wèn)題23-24
• (二） 農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重，教育隱性成本轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上24-25
• (三） 配套設(shè)施不完善，致農(nóng)村薄弱學(xué)校問(wèn)題凸顯25
• (四） 學(xué)生、教師存在身心安全隱患25-26
• (五） 家庭教育缺失，學(xué)生的情感、心理受到影響，不利于學(xué)生身心發(fā)展26
• (六） 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整給鄉(xiāng)村社會(huì)帶來(lái)的影響26-27
• 二、規(guī)范完善農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作的措施27-31
• (一） 新建或改擴(kuò)建部分農(nóng)村中小學(xué)27
• (二） 完善學(xué)校配套設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)27-28
• (三） 提高農(nóng)村教師待遇28-29
• (四） 完善補(bǔ)償機(jī)制，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)29
• (五） 政府“補(bǔ)位”，統(tǒng)籌保證校車(chē)安全29-30
• (六） 加強(qiáng)鄉(xiāng)村校園文化建設(shè)，，體現(xiàn)鄉(xiāng)村校園文化30-31
• 三、對(duì)張家口市學(xué)校布局調(diào)整成效的評(píng)價(jià)反思31-32
• 第四章 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作應(yīng)遵從的原則和規(guī)范建議32-37
• 一、農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作應(yīng)遵從的原則32-33
• (一） 因地制宜，審慎進(jìn)行布局調(diào)整工作32
• (二） 明確責(zé)任，保障教育公益性32-33
• (三） 學(xué)校布局調(diào)整要與鄉(xiāng)村社會(huì)的發(fā)展與城鎮(zhèn)化進(jìn)程聯(lián)系起來(lái)33
• 二、農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作的規(guī)范建議33-37
• (一） 制定科學(xué)合理的學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，進(jìn)行聽(tīng)證征求社會(huì)意見(jiàn)33
• (二） 穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，為農(nóng)村學(xué)校提供師資保障33-34
• (三） 根據(jù)當(dāng)?shù)厝丝谧兓闆r，適當(dāng)保留當(dāng)?shù)亟虒W(xué)點(diǎn)34-35
• (四） 完善農(nóng)村落后地區(qū)教育投入補(bǔ)償機(jī)制，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)35
• (五） 整合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合力，保障學(xué)生身心健康發(fā)展35-36
• (六） 依托鄉(xiāng)土文化特色，加強(qiáng)農(nóng)村文化教育生態(tài)建設(shè)36-37
• 結(jié)語(yǔ)37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 附錄141-42
• 附錄242-43
• 附錄343-45
• 附錄445-49
• 攻讀碩士期間發(fā)表的與學(xué)位論文有關(guān)的論文目錄49-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：張家口市農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：351840