本文關(guān)鍵詞：美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校再生研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：十九世紀末二十世紀初期,美國開始了城市化與工業(yè)化的社會轉(zhuǎn)型,給鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活的傳統(tǒng)模式帶來了巨大的沖擊與影響,農(nóng)村普及教育的目標由解決入學(xué)機會平等轉(zhuǎn)向縮小城鄉(xiāng)差距。在這場由社會變革帶動的教育改革運動中,主要的決策者和教育家試圖通過重組和替換的方式拯救發(fā)展滯后的美國鄉(xiāng)村學(xué)校,集中化管理、標準化運動與學(xué)校合并成為改革者解決農(nóng)村教育問題的主要路徑。而作為改革主要對象的美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的命運更是跌宕起伏,小型學(xué)校發(fā)展的價值一直是美國農(nóng)村教育的熱點問題。近一個世紀以來的討論中,維護傳統(tǒng)和要求變革的兩個陣營相互競爭,合并與反合并的力量此消彼長。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校經(jīng)歷了合并高潮之后數(shù)量大減,它所迎來的將是再次的岌岌可危,還是會擁有新的再生空間?這將是本論文努力討論和分析的中心主題。 論文立足美國社會轉(zhuǎn)型的歷史背景,以20世紀前半期美國鄉(xiāng)村學(xué)校合并運動為起點,呈現(xiàn)農(nóng)村小型學(xué)校的命運轉(zhuǎn)變與沉浮,借此繼續(xù)討論美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校價值的合理性問題,并研究分析20世紀70年代后的發(fā)展情況。研究的主要問題包括：(1)美國振興農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的動因是什么?(2)美國小型鄉(xiāng)校再生發(fā)展的主要路徑有哪些?(3)美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校運動對鄉(xiāng)村教育乃至農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展是否產(chǎn)生影響,能否從根本上消退和扭轉(zhuǎn)合并運動的強勢攻襲?(4)農(nóng)村小學(xué)校的再生發(fā)展需要哪些不可或缺的條件? 對于上述問題的研究表明：美國在城市化與工業(yè)化的社會轉(zhuǎn)型期中,選擇以鄉(xiāng)校合并、學(xué)區(qū)重組改革農(nóng)村教育的辦法沒能從根本上解決城鄉(xiāng)教育差距的問題,經(jīng)濟理性和城市中心主義的價值取向也并非如改革者預(yù)期的那般經(jīng)濟適用,合并運動中暴露出的新問題以及農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校不可忽視的價值優(yōu)勢促使美國社會開始尋找新的發(fā)展路徑,以解決農(nóng)村教育的危機。而事實證明,20世紀70年代后興起的美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校運動著實為小型鄉(xiāng)校提供了更廣闊和多元化的發(fā)展空間,使它們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合中、內(nèi)塑和外形的合力下獲得再生發(fā)展的機會。 綜上所述,論文通過歷史資料分析和現(xiàn)實問題研究,揭示了美國社會轉(zhuǎn)型期當中,面對城市的誘惑和鄉(xiāng)村生活的退化而迷茫的一代或未來的幾代人,在選擇飛走還是堅守時所表現(xiàn)出的直面社會褪變的勇氣與對鄉(xiāng)村復(fù)興保有的信心,尤其通過問題的研究來發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在城市化的社會變革中不可被忽視和丟棄的價值優(yōu)勢,以此來支持和證明小型鄉(xiāng)校在農(nóng)村社區(qū)生活、文化建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位,并借鑒美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗探求我國小型鄉(xiāng)校在城市化、工業(yè)化的社會轉(zhuǎn)型中存在的實際問題和生存之道。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村學(xué)校 小規(guī)模學(xué)校 規(guī)模效益
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 導(dǎo)言11-21
• 第一章 美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展概況21-38
• 第一節(jié) 美國鄉(xiāng)村學(xué)校的早期歷史21-23
• 第二節(jié) 轉(zhuǎn)型時期的美國鄉(xiāng)村社會與鄉(xiāng)村學(xué)校23-28
• 第三節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校命運的分水嶺——鄉(xiāng)校合并運動28-38
• 第二章 美國振興農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的動因分析38-51
• 第一節(jié) 鄉(xiāng)校合并后的問題38-40
• 第二節(jié) 對小型鄉(xiāng)校價值的再評估40-44
• 第三節(jié) 變革時代下農(nóng)村教育的兩難選擇：‘撤’與‘并’的較量44-47
• 第四節(jié) 美國農(nóng)村小學(xué)校政策轉(zhuǎn)變的動因分析47-51
• 第三章 美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校再生發(fā)展的路徑選擇51-70
• 第一節(jié) 小型鄉(xiāng)校改進的主要模式51-54
• 第二節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的主要再生路徑54-64
• 第三節(jié) 美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校運動的成績與問題64-70
• 第四章 美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校運動對我國小型鄉(xiāng)校發(fā)展的啟示70-81
• 第一節(jié) 我國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的裁并與再生70-75
• 第二節(jié) 美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校運動對我國小型鄉(xiāng)校發(fā)展的啟示75-81
• 結(jié)語81-83
• 參考文獻83-87
• 后記87

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊亞敏;;美國農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整問題及其啟示[J];科教文匯(上旬刊);2007年04期

  本文關(guān)鍵詞：美國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校再生研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：349783