本文關(guān)鍵詞：提高研究生問題解決能力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：問題解決（Problem-Solving），是指人們?yōu)樘幚韱栴}情境而產(chǎn)生的一系列認(rèn)知加工活動。它泛指有機(jī)體獲得對問題情境的適當(dāng)反應(yīng)的過程，在加涅的學(xué)習(xí)分類中，它是指人類學(xué)習(xí)的最高形式。其中原有的知識經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的問題情境的組成部分必須重新改組、轉(zhuǎn)換，其結(jié)果是獲得新的規(guī)則。 在信息技術(shù)革命的推動下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展有了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件，，給問題解決學(xué)習(xí)帶來了獨(dú)特的機(jī)遇。不僅為學(xué)習(xí)者提供了新的學(xué)習(xí)工具，而且也促使了學(xué)習(xí)觀念的變革。本研究將選取研究生為研究對象，采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、因子分析法、觀察法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法進(jìn)行研究。 本研究探討已有的問題解決能力調(diào)查量表，結(jié)合研究生自身的特點(diǎn)，制定研究生問題解決能力量表。在研究生問題解決能力特點(diǎn)、提高研究生問題解決能力策略的研究基礎(chǔ)上，以提高研究生問題解決能力策略為指導(dǎo)，設(shè)計提高研究生問題解決能力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境理論模型。以提高研究生問題解決能力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境理論模型為指導(dǎo)，設(shè)計開發(fā)提高研究生問題解決能力的學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)踐平臺。通過實(shí)踐平臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并根據(jù)反饋的問題來完善平臺。 研究結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí)應(yīng)用研究有助于提高研究生的問題解決能力，本研究旨在為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題解決能力研究提供一些有益的指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：問題解決能力 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)環(huán)境 理論模型
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G643;G434
【目錄】：

• 致謝4-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 1 緒論12-21
• 1.1 研究背景12-13
• 1.1.1 社會發(fā)展對問題解決能力的需求12
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境成為學(xué)習(xí)方式變革的催化劑12-13
• 1.1.3 缺少以提高研究生問題解決能力為目的的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境13
• 1.2 研究內(nèi)容和目的13-14
• 1.2.1 研究的主要內(nèi)容13-14
• 1.2.2 研究的目的14
• 1.3 研究現(xiàn)狀14-18
• 1.3.1 問題解決的研究現(xiàn)狀14-16
• 1. 國外研究現(xiàn)狀14-15
• 2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的研究現(xiàn)狀16-18
• 1. 國外研究現(xiàn)狀16-17
• 2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-18
• 1.3.3 現(xiàn)狀總結(jié)18
• 1.4 研究方法18-20
• 1.5 研究思路20-21
• 2 研究生問題解決學(xué)習(xí)的相關(guān)問題研究21-28
• 2.1 研究生特征分析21
• 2.2 問題解決學(xué)習(xí)概述21-26
• 2.2.1 問題21-22
• 2.2.2 問題解決22-23
• 2.2.3 問題解決學(xué)習(xí)23
• 2.2.4 問題解決學(xué)習(xí)的一般過程23-26
• 2.2.5 研究生解決問題的獨(dú)特性26
• 2.3 研究生問題解決學(xué)習(xí)能力的界定26-28
• 3 研究生問題解決能力現(xiàn)狀調(diào)查分析28-54
• 3.1 量表的編制29-31
• 3.2 量表的預(yù)測31-39
• 3.2.1 預(yù)測材料31
• 3.2.2 預(yù)測對象31
• 3.2.3 數(shù)據(jù)處理31
• 3.2.4 預(yù)測結(jié)果分析31-39
• 3.3 量表的正式測試與應(yīng)用分析39-53
• 3.3.1 信度檢驗(yàn)40-41
• 3.3.2 相關(guān)性分析41-42
• 3.3.3 量表的應(yīng)用結(jié)果分析42-53
• 3.4 研究結(jié)論53-54
• 4 提高研究生問題解決能力的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計54-73
• 4.1 研究生PBL學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計思想54-63
• 4.1.1 相關(guān)概念的界定54-57
• 4.1.2 設(shè)計的理論基礎(chǔ)57-59
• 4.1.3 設(shè)計原則59-61
• 4.1.4 設(shè)計要素61-62
• 4.1.5 需求分析62-63
• 4.2 研究生PBL學(xué)習(xí)環(huán)境的理論模型設(shè)計63-67
• 4.2.1 理論模型設(shè)計63-64
• 4.2.2 模型具體功能分析64-65
• 4.2.3 基于理論模型提高各項(xiàng)子能力的策略65-67
• 4.3 研究生PBL學(xué)習(xí)環(huán)境的功能模塊設(shè)計67-72
• 4.3.1 注冊登錄模塊67-68
• 4.3.2 問題庫模塊68-69
• 4.3.3 學(xué)習(xí)資源模塊69
• 4.3.4 問題分析模塊69-70
• 4.3.5 學(xué)習(xí)中心模塊70
• 4.3.6 協(xié)作交流模塊70-71
• 4.3.7 成果展評模塊71-72
• 4.3.8 教師監(jiān)控模塊72
• 4.4 本章小結(jié)72-73
• 5 提高研究生問題解決能力的平臺開發(fā)73-83
• 5.1 開發(fā)的主要技術(shù)73-75
• 5.1.1 J SP73
• 5.1.2 MyEclipse開發(fā)環(huán)境73-74
• 5.1.3 S2SH框架74
• 5.1.4 MySQL數(shù)據(jù)庫74-75
• 5.2 平臺的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)75-81
• 5.2.1 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計75-77
• 5.2.2 平臺的主要界面77-81
• 5.3 平臺的特點(diǎn)分析81-82
• 5.4 本章小結(jié)82-83
• 6 提高研究生問題解決能力的實(shí)驗(yàn)研究83-91
• 6.1 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計83-85
• 6.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>83
• 6.1.2 實(shí)驗(yàn)對象的選取83
• 6.1.3 實(shí)驗(yàn)變量的分析與控制83-84
• 6.1.4 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與時間84
• 6.1.5 實(shí)驗(yàn)工具84-85
• 6.2 實(shí)驗(yàn)過程85-89
• 6.2.1 前測85-86
• 6.2.2 實(shí)施教學(xué)86
• 6.2.3 實(shí)驗(yàn)困難及解決方法86-87
• 6.2.4 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄87-88
• 6.2.5 后測88-89
• 6.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析89-91
• 7 研究結(jié)論91-93
• 7.1 主要研究成果91-92
• 7.2 主要創(chuàng)新點(diǎn)92
• 7.3 反思與展望92-93
• 參考文獻(xiàn)93-97
• 附錄：研究生問題解決能力量表97-99
• 作者簡歷99-102
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集102

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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5 胡慶芳,程可拉;當(dāng)今美國中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式研究[J];教育科學(xué);2003年05期

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  本文關(guān)鍵詞：提高研究生問題解決能力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：348537