本文關(guān)鍵詞：微博在校選課《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)校選課教學(xué)的改革步伐也在不斷加快，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的需求。因此，教育必須進(jìn)行深刻的改革。微博作為Web2.0的最新發(fā)展產(chǎn)物，從2009年進(jìn)入中國(guó)以來，在新聞、傳播、社交等領(lǐng)域得到了快速的發(fā)展，微博憑借其微型化、及時(shí)性、跨平臺(tái)交流及無縫連接等特性為當(dāng)前的課程與教學(xué)整合提供了一種新思路，學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地通過微博平臺(tái)發(fā)布、評(píng)論、更改、交流學(xué)習(xí)思路和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情景性、自主性和協(xié)作性。本文嘗試將微博應(yīng)用于河南師范大學(xué)校選課《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中，創(chuàng)建了基于微博的學(xué)習(xí)交流微群，并對(duì)微群的教學(xué)效果進(jìn)行了分析檢驗(yàn)，結(jié)果較為滿意。本論文的主要研究工作如下： （1）論證微博應(yīng)用于大學(xué)校選課的可行性和優(yōu)勢(shì)。論文在分析文獻(xiàn)資料，充分調(diào)研當(dāng)前大學(xué)校選課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的校選課教學(xué)模式進(jìn)行了分析，也較為系統(tǒng)的歸納了微博在國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，概述了微博的內(nèi)涵、特征及其教育應(yīng)用。論文也詳細(xì)介紹了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法，這種方法可以描述和測(cè)量虛擬社區(qū)成員之間的關(guān)系以及通過這些關(guān)系流動(dòng)的各種有形或無形的東西，，如信息、資源等。利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法可以分析虛擬社群成員之間的結(jié)構(gòu)特征、成員地位等。 （2）設(shè)計(jì)基于微博的校選課教學(xué)模型和教學(xué)流程。以建構(gòu)主義、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，采用騰訊的開放微博平臺(tái)，創(chuàng)建了基于微博的大學(xué)校選課的學(xué)習(xí)交流微群。并選取了河南師范大學(xué)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》校選課為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了具體的教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了基于問題的教學(xué)模式。 （3）分析微博教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)效果。用問卷調(diào)查法統(tǒng)計(jì)分析了微博教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)、滿意度、忠誠(chéng)度之間的關(guān)系。用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法研究了微群學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系連結(jié)，如密度，中心性和核心邊緣結(jié)構(gòu)等。并用SPSS軟件對(duì)核心度和學(xué)生期末成績(jī)進(jìn)行了相關(guān)性分析，研究結(jié)果表明：基于微博的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)模式在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，顯著改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生在微博教學(xué)平臺(tái)上的交流互動(dòng)比較頻繁，顯著高于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)交流互動(dòng)。微博教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的課業(yè)成績(jī)有一定提升，且在平臺(tái)上互動(dòng)較多，處于核心位置的學(xué)生的課業(yè)成績(jī)顯著高于在平臺(tái)上互動(dòng)較少，處于邊緣位置的學(xué)生的課業(yè)成績(jī)。 論文用多種方法定性和定量的分析了基于微博的教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的影響，取得了比較滿意的實(shí)驗(yàn)效果。這也為校選課教學(xué)的實(shí)踐研究提供了一種新的視角。
【關(guān)鍵詞】：微博 大學(xué)校選課 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 目錄8-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 研究背景和現(xiàn)狀10-11
• 1.1.1 信息時(shí)代促使大學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革10
• 1.1.2 高校大學(xué)生校選課教學(xué)存在的問題10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 研究的目的和意義13
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與研究框架13-14
• 1.5 研究方法14-16
• 第二章 理論基礎(chǔ)與相關(guān)概念16-24
• 2.1 微博技術(shù)及其相關(guān)概念16-19
• 2.1.1 微博的定義與特點(diǎn)16-17
• 2.1.2 微博與其他社會(huì)性軟件的對(duì)比分析17-18
• 2.1.3 微博在教育上的應(yīng)用18
• 2.1.4 微博應(yīng)用于大學(xué)校選課教學(xué)的可行性及優(yōu)勢(shì)分析18-19
• 2.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的基本概念19-22
• 2.2.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的含義19
• 2.2.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析基本屬性19-20
• 2.2.3 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的形式化表達(dá)20-22
• 2.2.4 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件工具及實(shí)現(xiàn)22
• 2.3 小結(jié)22-24
• 第三章 微博教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐24-38
• 3.1 微博教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)24-25
• 3.1.1 協(xié)作學(xué)習(xí)理論24
• 3.1.2 六度分割理論24
• 3.1.3 信息加工理論24-25
• 3.2 微博教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用流程及教學(xué)設(shè)計(jì)25-29
• 3.2.1 微博教學(xué)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀25-26
• 3.2.2 微博在校選課教學(xué)中的應(yīng)用流程26
• 3.2.3 微博前測(cè)調(diào)查問卷26-28
• 3.2.4 微博教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建及應(yīng)用28-29
• 3.3 微博在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的教學(xué)實(shí)踐29-35
• 3.3.1 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)目標(biāo)分析29
• 3.3.2 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》微博教學(xué)平臺(tái)的具體教學(xué)實(shí)踐29-35
• 3.4 小結(jié)35-38
• 第四章 微博教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)效果分析38-56
• 4.1 分析方案的設(shè)計(jì)38-40
• 4.2 微博教學(xué)平臺(tái)的調(diào)查問卷分析40-43
• 4.3 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法43-56
• 4.3.1 基于微博的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析43-44
• 4.3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析44-54
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論54-56
• 第五章 總結(jié)與展望56-58
• 5.1 微博在大學(xué)生校選課學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究總結(jié)56
• 5.2 論文創(chuàng)新點(diǎn)56-57
• 5.3 研究的不足與展望57-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 附錄60-64
• 致謝64-66
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文66-67

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：微博在校選課《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：347579