本文關(guān)鍵詞：專接本學(xué)生自尊、成就目標(biāo)定向與就業(yè)焦慮的相關(guān)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自尊是個(gè)體在其社會(huì)化過程中,所表現(xiàn)出來的對(duì)自我價(jià)值和自我能力的評(píng)價(jià)和情感體驗(yàn),也是心理健康的重要指標(biāo)之一。成就目標(biāo)定向是個(gè)體對(duì)其所從事的某一成就任務(wù)的目的或原因的知覺,在本質(zhì)上具有認(rèn)知、情感和行為的特征。就業(yè)焦慮是個(gè)體在對(duì)就業(yè)問題上的擔(dān)憂而表現(xiàn)出的不安、擔(dān)憂、恐懼的心理以及伴隨著的一定的生理和行為反應(yīng)。心理學(xué)家們經(jīng)過長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn),具有特定的占有優(yōu)勢(shì)的成就目標(biāo)定向?qū)�(gè)體的成就行為起著決定性作用。專接本學(xué)生由于其自身的特殊性,更容易出現(xiàn)心理和行為問題。因此,嘗試研究專接本學(xué)生的自尊水平、成就目標(biāo)定向和就業(yè)焦慮的現(xiàn)狀與關(guān)系,可以掌握他們就業(yè)時(shí)很多重要心理指標(biāo),能夠更有效的開展專接本學(xué)生的心理健康教育,給專接本學(xué)生的就業(yè)工作提供更有效的指導(dǎo)。 本研究在前人研究的基礎(chǔ)之上,對(duì)專接本學(xué)生自尊、成就目標(biāo)定向和就業(yè)焦慮的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并且深入的探討了三者之間的關(guān)系,得出了以下結(jié)論： 專接本學(xué)生的自尊水平普遍較高。專接本學(xué)生的自尊水平在學(xué)科類別、年級(jí)、是否獨(dú)生和是否班干部的人口學(xué)變量上差異不顯著,在性別和生源地上有顯著性差異。性別和是否班干部?jī)梢蜃哟嬖谥@著的交互作用。 專接本學(xué)生的成就目標(biāo)定向中,專接本學(xué)生多采用成績(jī)-趨近和掌握-趨近的目標(biāo)定向,同時(shí)也有較多的專接本學(xué)生傾向于掌握-回避的目標(biāo)定向。掌握-趨近成就目標(biāo)在性別上存在顯著的差異性；成績(jī)-回避成就目標(biāo)在年級(jí)上存在顯著的差異性。年級(jí)和學(xué)科類別兩因子在成績(jī)-回避目標(biāo)上存在顯著的交互作用；年級(jí)和是否獨(dú)生兩因子在掌握-回避目標(biāo)上存在顯著的交互作用。 大多數(shù)專接本學(xué)生的就業(yè)焦慮程度較高。專接本學(xué)生的就業(yè)焦慮狀況在學(xué)科性別、學(xué)科類別、是否班干部和生源地上均不存在顯著性差異；在年級(jí)上和是否獨(dú)生上存在著顯著性差異。學(xué)科類別和性別兩因子存在著顯著的交互作用。 專接本學(xué)生的自尊水平與成就目標(biāo)定向中的成績(jī)-趨近目標(biāo)和掌握-趨近目標(biāo)之間呈顯著正相關(guān),與成績(jī)-回避目標(biāo)呈顯著的負(fù)相關(guān)；自尊水平與就業(yè)焦慮存在顯著的負(fù)相關(guān)；成就目標(biāo)定向中成績(jī)-回避和掌握-回避目標(biāo)與就業(yè)焦慮之間存在顯著的正相關(guān)相關(guān),掌握-趨近目標(biāo)與就業(yè)焦慮之間存在顯著的負(fù)相關(guān)。 自尊對(duì)就業(yè)焦慮有負(fù)向預(yù)測(cè)作用；成績(jī)-回避目標(biāo)和掌握-回避目標(biāo)對(duì)就業(yè)焦慮有正向預(yù)測(cè)作用,掌握-趨近目標(biāo)對(duì)就業(yè)焦慮有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。 專接本學(xué)生成就目標(biāo)定向中成績(jī)-回避、掌握-趨近和掌握-回避目標(biāo)在自尊和就業(yè)焦慮之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：專接本 自尊 成就目標(biāo)定向 就業(yè)焦慮
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 引言10-11
• 1. 文獻(xiàn)綜述11-24
• 1.1 關(guān)于專接本學(xué)生的研究11-13
• 1.2 關(guān)于自尊的研究13-16
• 1.3 關(guān)于成就目標(biāo)定向的研究16-19
• 1.4 關(guān)于就業(yè)焦慮的研究19-22
• 1.5 三者的關(guān)系的研究22-24
• 2. 問題的提出24-26
• 2.1 研究的目的與意義24
• 2.2 研究假設(shè)24-25
• 2.3 研究的創(chuàng)新之處25-26
• 3. 研究方法26-28
• 3.1 被試的選取26
• 3.2 研究工具26-27
• 3.3 研究方法27-28
• 4. 研究結(jié)果28-42
• 4.1 專接本學(xué)生自尊的研究結(jié)果28-30
• 4.2 專接本學(xué)生成就目標(biāo)定向的研究結(jié)果30-34
• 4.3 專接本就業(yè)焦慮的研究結(jié)果34-37
• 4.4 專接本學(xué)生自尊、成就目標(biāo)定向和就業(yè)焦慮的關(guān)系研究37-42
• 5. 討論與建議42-48
• 5.1 專接本學(xué)生自尊的特點(diǎn)42-43
• 5.2 專接本學(xué)生成就目標(biāo)定向的特點(diǎn)43-45
• 5.3 專接本就業(yè)焦慮的的特點(diǎn)45-47
• 5.4 專接本學(xué)生自尊、成就目標(biāo)定向和就業(yè)焦慮的關(guān)系特點(diǎn)47-48
• 6. 研究結(jié)論48-49
• 7. 研究的不足與展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄53-56
• 致謝56-57
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單57

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：346297