本文關(guān)鍵詞：知識(shí)的形成、傳遞與習(xí)得：伯恩斯坦教育論述理論研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伯恩斯坦是當(dāng)代最偉大的教育社會(huì)學(xué)家之一，其建構(gòu)的符碼理論和教育論述理論對(duì)20世紀(jì)以來(lái)的教育社會(huì)學(xué)研究有著至關(guān)重要的影響。國(guó)內(nèi)對(duì)于伯恩斯坦的符碼理論的研究已趨近完備，但對(duì)教育論述理論仍是知之甚少。本文以知識(shí)的形成、傳遞與習(xí)得的過(guò)程為線索，旨在對(duì)伯恩斯坦的教育論述理論進(jìn)行系統(tǒng)性的闡釋。全文共分為四個(gè)部分： 第一部分介紹了伯恩斯坦的生平，從社會(huì)學(xué)角度分析了伯恩斯坦教育社會(huì)學(xué)理論的思想淵源；涂爾干的團(tuán)結(jié)理論、馬克思的階級(jí)理論以及布迪厄的資本理論都對(duì)伯恩斯坦的思想形成產(chǎn)生了重大的影響。 第二部分分析了伯恩斯坦的理論演進(jìn)歷程，闡釋了符碼理論與教育論述理論的內(nèi)在聯(lián)系，論證了伯恩斯坦如何從符碼理論研究一步步過(guò)渡至教育論述理論的建構(gòu). 第三部分對(duì)教育論述的三個(gè)場(chǎng)域及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)則進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析。這三個(gè)場(chǎng)域分別是生產(chǎn)場(chǎng)域——知識(shí)的形成場(chǎng)域、再脈絡(luò)化場(chǎng)域——知識(shí)的傳遞場(chǎng)域、再生產(chǎn)場(chǎng)域——知識(shí)的習(xí)得場(chǎng)域。這三脈絡(luò)和場(chǎng)域構(gòu)成了教育機(jī)制，教育機(jī)制及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和規(guī)則是伯恩斯坦教育論述理論最核心的部分。 第四部分對(duì)伯恩斯坦的教育論述理論進(jìn)行了評(píng)價(jià)。盡管教育論述理論在教育社會(huì)學(xué)學(xué)界有著至高的地位，但是從其建構(gòu)和實(shí)踐的角度而言仍有著不完善之處；教育論述理論對(duì)我們的教育研究也有著極大的啟發(fā)意義，其對(duì)“課程”的反思與再建構(gòu)，所采用的獨(dú)特的研究路徑，以及對(duì)理論與實(shí)際的關(guān)系的探討值得教育研究者們深思與借鑒。
【關(guān)鍵詞】：伯恩斯坦 符碼 教育論述
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G40-09
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-19
• （一） 研究緣起8-9
• （二） 研究目的9
• （三） 文獻(xiàn)綜述9-13
• 1．國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• 2．國(guó)外研究現(xiàn)狀11-13
• （四） 核心概念13-18
• 1. 公共語(yǔ)言型式與正式語(yǔ)言型式13-14
• 2. 限制型符碼和精致型符碼14-15
• 3. 分類與架構(gòu)15-16
• 4. 教育論述16-18
• （五） 研究方法18-19
• 一、 伯恩斯坦的知識(shí)之路與思想淵源19-27
• （一） 生平經(jīng)歷及主要著作19-21
• 1．生平經(jīng)歷19-20
• 2．主要著作20-21
• （二） 思想淵源21-27
• 1．涂爾干的理論對(duì)伯恩斯坦的影響21-23
• 2．馬克思的理論對(duì)伯恩斯坦的影響23-24
• 3．米德的理論對(duì)伯恩斯坦的影響24-27
• 二、 從符碼到論述：伯恩斯坦的理論演進(jìn)27-31
• （一） 伯恩斯坦理論發(fā)展的三個(gè)時(shí)期27-29
• （二） 伯恩斯坦理論演進(jìn)之路29-31
• 三 教育論述的建構(gòu)31-38
• （一） 生產(chǎn)場(chǎng)域——知識(shí)的形成32-33
• （二） 再脈絡(luò)化場(chǎng)域——知識(shí)的傳遞33-35
• （三） 再生產(chǎn)場(chǎng)域——知識(shí)的習(xí)得35-38
• 四、 評(píng)價(jià)與啟示38-43
• （一） 對(duì)伯恩斯坦教育論述理論的評(píng)價(jià)38-39
• （二） 伯恩斯坦教育論述理論對(duì)教育研究的啟示39-43
• 1. 對(duì)“課程”的反思與再建構(gòu)39
• 2．研究路徑39-42
• 3．教育理論與教育實(shí)踐關(guān)系的再認(rèn)識(shí)42-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 后記47

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：345834