本文關(guān)鍵詞：語言實(shí)踐中民主教育的反思與構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在追求社會(huì)公平的當(dāng)下，教育民主、教育公平等問題引起學(xué)者的高度關(guān)注。同時(shí)，隨著學(xué)界對(duì)“教育與語言的關(guān)系”研究的不斷深入，教育中有關(guān)“主體性”和“對(duì)話、交往”等課題總是有意無意地滲透著“民主、平等”的內(nèi)涵。由此體現(xiàn)出“語言與民主”在教育實(shí)踐中的深刻關(guān)聯(lián)。而現(xiàn)階段關(guān)于教育與語言關(guān)系的社會(huì)學(xué)研究也已得出“語言作為權(quán)力的直接表達(dá)方式”的結(jié)論，更印證了語言實(shí)踐與民主教育的密切關(guān)系。 本文采用文獻(xiàn)研究和比較研究法，對(duì)教育中語言實(shí)踐與民主教育的關(guān)系進(jìn)行探討，并對(duì)語言實(shí)踐中的民主教育形式進(jìn)行初步構(gòu)建。文章第一部分論證了教育學(xué)的語言基礎(chǔ)，分別從教育的語言起源論、教育對(duì)語言的“體”與“用”的關(guān)注、教育學(xué)的人學(xué)視野以及生活與教育視野下的教育價(jià)值等方面進(jìn)行分述。第二部分著重分析了語言同教育中的機(jī)會(huì)平等、主體自由、管理民主相關(guān)聯(lián)。在比較杜威和布迪厄的經(jīng)典民主教育論述及其實(shí)現(xiàn)方式，并分析了馬克思主義的實(shí)踐概念和布迪厄語言實(shí)踐理論的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)踐作為有價(jià)值指向的活動(dòng)，明確了語言實(shí)踐的概念及其對(duì)民主教育實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。第三部分具體論述語言實(shí)踐在權(quán)利、自由和平等方面對(duì)民主教育的價(jià)值，分析語言實(shí)踐與民主教育在“積極參與”、“理性要求”、“社會(huì)性與個(gè)性”等方面統(tǒng)一性，在此基礎(chǔ)上提出了語言實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)民主教育的方式。最后，，針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育中“語言行為”的“反民主”現(xiàn)象進(jìn)行解析，分析了教育中語言資本的差異、師生關(guān)系的壓迫性以及語言釋義的階級(jí)性，闡述了通過語言實(shí)踐進(jìn)一步逼近民主教育的現(xiàn)實(shí)需要。最終把語言實(shí)踐落腳在增強(qiáng)主體批判意識(shí)、限制教育資本的再生產(chǎn)和保證教育中弱勢(shì)群體語言權(quán)力等三方面，其核心是幫助教育中的每個(gè)人獲得語言實(shí)踐的能力即在交往中表達(dá)和獲取自己權(quán)力的能力，以此來促進(jìn)民主教育的實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：語言實(shí)踐 民主教育 布迪厄 教育語言
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 導(dǎo)言11-18
• （一） 選題依據(jù)11-12
• （二） 文獻(xiàn)綜述12-16
• （三） 研究方法16-17
• （四） 論文價(jià)值17-18
• 一、 教育學(xué)的語言基礎(chǔ)18-28
• （一） 教育的語言起源論18-22
• 1. 傳統(tǒng)的教育起源論及啟示18-20
• 2. 教育起源的語言邏輯20-22
• （二） 教育中對(duì)語言之“體”與“用”的關(guān)注22-24
• 1. 語言的工具論分析23
• 2. 語言的本體論分析23-24
• 3. 批判教育學(xué)視野中的教育語言24
• （三） 教育語言、人與生活24-28
• 1. 教育學(xué)作為人學(xué)的語言選擇24-26
• 2. 語言聯(lián)結(jié)下的教育與生活26-28
• 二、 語言實(shí)踐與民主教育概念的界定28-33
• （一） 民主教育的相關(guān)研究28-30
• 1. 杜威民主教育理論述評(píng)28
• 2. 布迪厄“真正民主的教育”28-29
• 3. 民主教育概念淺析29-30
• （二） 語言實(shí)踐的理論淵源及特點(diǎn)30-33
• 1. 馬克思主義的實(shí)踐觀30
• 2. 布迪厄語言實(shí)踐的邏輯30-31
• 3. 語言實(shí)踐概念淺析31-33
• 三、 作為民主教育方法的語言實(shí)踐33-40
• （一） 語言實(shí)踐與民主的內(nèi)涵33-35
• 1. 語言實(shí)踐與權(quán)力33-34
• 2. 語言實(shí)踐與自由34
• 3. 語言實(shí)踐與平等34-35
• （二） “語言實(shí)踐”與民主教育的邏輯35-37
• 1. 語言實(shí)踐與民主教育實(shí)現(xiàn)形式的統(tǒng)一35
• 2. 語言實(shí)踐與民主教育理性要求的統(tǒng)一35-36
• 3. 語言實(shí)踐與民主教育體現(xiàn)了社會(huì)性與個(gè)體性的對(duì)立統(tǒng)一36
• 4. 語言實(shí)踐與民主教育在“積極參與”的統(tǒng)一36-37
• （三） 語言實(shí)踐與傳統(tǒng)民主教育方法的融合37-40
• 1. 兩種經(jīng)典的民主教育方式37-38
• 2. 語言實(shí)踐作為民主生活的內(nèi)涵與超越38
• 3. 超越教育“對(duì)話”的語言實(shí)踐38-40
• 四、 語言實(shí)踐下民主教育的實(shí)現(xiàn)策略40-45
• （一） 現(xiàn)實(shí)“語言行為”中的“反民主”問題40-41
• 1. 語言現(xiàn)象中的壓迫40
• 2. 語言釋義的階級(jí)性40-41
• （二） 語言實(shí)踐對(duì)民主教育的介入41-42
• 1. 以語言性質(zhì)表征教育性質(zhì)41
• 2. 通過語言實(shí)踐調(diào)控教育現(xiàn)實(shí)41-42
• （三） 語言實(shí)踐中民主教育的生成策略42-45
• 1. 語言實(shí)踐中主體批判意識(shí)的培養(yǎng)42
• 2. 語言實(shí)踐中語言資本再生產(chǎn)的制衡42-43
• 3. 語言實(shí)踐中教育語言權(quán)力的分配43-45
• 結(jié)束語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 致謝49-50
• 在讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文50-51

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：語言實(shí)踐中民主教育的反思與構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：345818