發(fā)布時間：2017-05-04 08:03

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自尊、堅持性與成就動機的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：成就動機對個體的成就具有重要的影響，已有研究表明，大學(xué)生的成就動機水平較低，自尊對成就動機有一定的預(yù)測作用，本研究假設(shè)堅持性在自尊和成就動機之間起到中介作用。本研究首先編制大學(xué)生堅持性問卷，然后采用羅森伯格自尊量表(SES)、成就動機量表（AMS）和自編堅持性問卷對成都地區(qū)四所高校的650名大學(xué)生進行調(diào)查，，在前人研究基礎(chǔ)上探討自尊、堅持性和成就動機之間的關(guān)系。 本研究的結(jié)果表明： （1）大學(xué)生堅持性問卷包括學(xué)習(xí)堅持性、鍛煉堅持性和希望三個因子，共17個題項，編制的問卷具有較好的信、效度，該問卷可以作為測量大學(xué)生堅持性的適宜工具。 （2）大學(xué)生的自尊水平較高，自尊水平在性別、年級、專業(yè)、父親文化程度上均不存在顯著差異；在家庭經(jīng)濟狀況和母親文化程度上存在顯著的差異。 （3）大學(xué)生堅持性處于中等水平，鍛煉堅持性較低。堅持性水平在家庭經(jīng)濟狀況、父親文化程度上存在顯著的差異。 （4）大學(xué)生的成就動機水平較低，成就動機在性別、專業(yè)、年級、家庭經(jīng)濟狀況、父母親文化程度上不存在顯著的差異。 （5）大學(xué)生的自尊、堅持性和成就動機之間均存在顯著的相關(guān)。 （6）堅持性在自尊和成就動機之間起到部分中介作用。大學(xué)生的自尊對成就動機水平有預(yù)測作用，堅持性對成就動機有預(yù)測作用。自尊可以直接預(yù)測成就動機水平，也可以通過堅持性間接地預(yù)測成就動機。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 自尊 堅持性 成就動機 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 引言9-10
• 2 文獻綜述10-18
• 2.1 自尊10-12
• 2.1.1 自尊的概念10-11
• 2.1.2 自尊的測量11-12
• 2.2 成就動機12-14
• 2.2.1 成就動機的概念12-13
• 2.2.2 成就動機與自尊的關(guān)系13-14
• 2.2.3 成就動機的測量14
• 2.3 堅持性14-16
• 2.3.1 堅持性14-15
• 2.3.2 堅持性與自尊、成就動機的關(guān)系15-16
• 2.3.3 堅持性的測量16
• 2.4 當(dāng)前研究的不足16
• 2.5 問題提出16-17
• 2.6 研究假設(shè)17-18
• 3 大學(xué)生堅持性問卷的編制18-28
• 3.1 大學(xué)生堅持性預(yù)測問卷的初步編制18
• 3.1.1 大學(xué)生堅持性前測問卷的編制18
• 3.1.2 大學(xué)生堅持性預(yù)測問卷的形成18
• 3.2 預(yù)測問卷的分析18-23
• 3.2.1 研究目的18
• 3.2.2 研究方法18-19
• 3.2.3 結(jié)果與分析19-23
• 3.3 正式問卷的信效度檢驗23-28
• 3.3.1 研究目的23
• 3.3.2 研究方法23-24
• 3.3.3 結(jié)果與分析24-28
• 4 大學(xué)生自尊、堅持性、成就動機的現(xiàn)狀分析28-35
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究方法28
• 4.2.1 研究對象28
• 4.2.2 研究工具28
• 4.2.3 研究程序28
• 4.2.4 數(shù)據(jù)處理28
• 4.3 結(jié)果與分析28-35
• 4.3.1 大學(xué)生自尊現(xiàn)狀分析28-29
• 4.3.2 大學(xué)生堅持性的現(xiàn)狀分析29-32
• 4.3.3 大學(xué)生成就動機的現(xiàn)狀分析32-35
• 5 大學(xué)生自尊、堅持性和成就動機的關(guān)系研究35-41
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究方法35
• 5.2.1 研究對象35
• 5.2.2 研究工具35
• 5.2.3 研究程序35
• 5.2.4 數(shù)據(jù)處理35
• 5.3 結(jié)果與分析35-41
• 5.3.1 大學(xué)生自尊、堅持性和成就動機的相關(guān)分析35-36
• 5.3.2 大學(xué)生自尊、堅持性對成就動機的回歸分析36-37
• 5.3.3 堅持性在自尊對成就動機影響中的中介效應(yīng)檢驗37-39
• 5.3.4 結(jié)構(gòu)方程模型建構(gòu)39-41
• 6 討論41-48
• 6.1 關(guān)于大學(xué)生堅持性問卷的編制41
• 6.2 大學(xué)生自尊的現(xiàn)狀分析41-42
• 6.3 大學(xué)生堅持性的現(xiàn)狀分析42-44
• 6.3.1 大學(xué)生堅持性一般特點分析42-43
• 6.3.2 大學(xué)生堅持性的性別差異分析43
• 6.3.3 大學(xué)生堅持性的專業(yè)差異分析43
• 6.3.4 大學(xué)生堅持性的家庭經(jīng)濟狀況的差異分析43-44
• 6.3.5 大學(xué)生堅持性的父母親文化程度的差異分析44
• 6.4 大學(xué)生成就動機的現(xiàn)狀分析44-46
• 6.5 大學(xué)生自尊、堅持性和成就動機的關(guān)系分析46-47
• 6.5.1 大學(xué)生自尊和堅持性的關(guān)系分析46
• 6.5.2 大學(xué)生自尊和成就動機的關(guān)系分析46
• 6.5.3 大學(xué)生堅持性和成就動機的關(guān)系分析46-47
• 6.6 自尊、堅持性與成就動機的路徑分析47-48
• 7 研究總結(jié)48-50
• 7.1 研究結(jié)論48
• 7.2 研究不足48-50
• 參考文獻50-53
• 附錄53-58
• 致謝58

【參考文獻】

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本文編號：344667