本文關(guān)鍵詞：專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、自尊和學(xué)業(yè)求助的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來，專接本護理專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增加，因為專接本護理專業(yè)學(xué)生有過臨床經(jīng)驗后又繼續(xù)深造，所以不同于普通本科護理生。如今，專接本護理專業(yè)學(xué)生作為護理行業(yè)的重要組成部分，專接本護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理健康越來越受到有關(guān)部門的重視。本研究旨在探討專接本護理專業(yè)學(xué)生自尊、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)求助三者之間的關(guān)系，，以豐富相關(guān)的研究資料，為深化專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)求助的理論和相關(guān)研究提供參考。 本研究在前人研究的基礎(chǔ)之上，通過學(xué)業(yè)自我效能感問卷、自尊量表和學(xué)業(yè)求助問卷對482名專接本護理專業(yè)學(xué)生施測，深入探討了專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、自尊和學(xué)業(yè)求助的現(xiàn)狀及相互關(guān)系。本研究結(jié)果顯示： 1.專接本護理專業(yè)學(xué)生在回避求助上的年級差異顯著。 2.專接本護理專業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感維度上的年級差異顯著；專接本護理專業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感上的學(xué)習(xí)成績差異顯著；專接本護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感在年級與地區(qū)上的交互作用顯著。 3.專接本護理專業(yè)學(xué)生的自尊在學(xué)習(xí)成績上有顯著差異。 4.學(xué)業(yè)求助與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)能力自我效能感和自尊都呈顯著正相關(guān)；學(xué)業(yè)自我效能感與自尊、工具性求助和學(xué)業(yè)求助呈顯著正相關(guān)；自尊與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)能力自我效能感、學(xué)業(yè)求助和工具性求助呈顯著正相關(guān)，自尊與回避求助呈顯著負相關(guān)。 5.學(xué)業(yè)自我效能感可以顯著預(yù)測學(xué)業(yè)求助；自尊可以顯著預(yù)測學(xué)業(yè)求助，學(xué)業(yè)自我效能感可以顯著預(yù)測自尊。 6.自尊在學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)求助之間具有部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：專接本護理專業(yè)學(xué)生 學(xué)業(yè)自我效能感 自尊 學(xué)業(yè)求助
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 引言11-12
• 1 文獻綜述12-24
• 1.1 學(xué)業(yè)求助的研究綜述12-16
• 1.1.1 學(xué)業(yè)求助的概念12
• 1.1.2 學(xué)業(yè)求助的類型12-13
• 1.1.3 學(xué)業(yè)求助的相關(guān)研究13-15
• 1.1.3.1 學(xué)習(xí)動機與學(xué)業(yè)求助13
• 1.1.3.2 自尊與學(xué)業(yè)求助13
• 1.1.3.3 性別與學(xué)業(yè)求助13-14
• 1.1.3.4 學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)求助14
• 1.1.3.5 課堂情境與學(xué)業(yè)求助14-15
• 1.1.3.6 自我效能感與學(xué)業(yè)求助15
• 1.1.4 學(xué)業(yè)求助的測量15-16
• 1.2 學(xué)業(yè)自我效能感的研究綜述16-18
• 1.2.1 自我效能感的概念16
• 1.2.2 學(xué)業(yè)自我效能感的概念16
• 1.2.3 學(xué)業(yè)自我效能感的結(jié)構(gòu)16-17
• 1.2.4 學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究17
• 1.2.5 學(xué)業(yè)自我效能感的測量17-18
• 1.3 自尊研究概述18-21
• 1.3.1 自尊的定義及發(fā)展18
• 1.3.2 自尊的維度18-19
• 1.3.2.1 一維結(jié)構(gòu)模型18
• 1.3.2.2 二維結(jié)構(gòu)模型18
• 1.3.2.3 三維結(jié)構(gòu)模型18-19
• 1.3.2.4 四維結(jié)構(gòu)模型19
• 1.3.3 自尊的相關(guān)研究19-20
• 1.3.3.1 自尊與人際關(guān)系19-20
• 1.3.3.2 自尊與學(xué)業(yè)能力20
• 1.3.3.3 自尊與心理健康20
• 1.3.4 自尊的測量20-21
• 1.4 學(xué)業(yè)求助、自尊和學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究21-24
• 1.4.1 學(xué)業(yè)求助與自尊的相關(guān)研究21
• 1.4.2 學(xué)業(yè)求助與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究21-22
• 1.4.3 學(xué)業(yè)自我效能感與自尊的相關(guān)研究22
• 1.4.4 學(xué)業(yè)求助、自尊和學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系22-24
• 2 問題提出24-26
• 2.1 研究目的24
• 2.2 研究意義24-25
• 2.2.1 理論意義24-25
• 2.2.2 實踐意義25
• 2.3 研究基本假設(shè)25-26
• 3 研究對象和方法26-28
• 3.1 研究對象26
• 3.2 研究工具26-27
• 3.2.1 學(xué)業(yè)求助問卷26-27
• 3.2.2 學(xué)業(yè)自我效能感問卷27
• 3.2.3 自尊量表27
• 3.3 統(tǒng)計工具和方法27-28
• 4 研究結(jié)果28-41
• 4.1 專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)求助及其各維度在人口學(xué)變量上的差異研究28-31
• 4.1.1 不同性別等人口學(xué)變量對學(xué)業(yè)求助的影響研究28-29
• 4.1.2 不同性別等人口學(xué)變量對工具性求助的影響研究29
• 4.1.3 不同性別等人口學(xué)變量對執(zhí)行性求助的影響研究29-30
• 4.1.4 不同性別等人口學(xué)變量對回避求助的影響研究30-31
• 4.2 專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感及其各維度在人口學(xué)變量上的差異研究31-36
• 4.2.1 不同性別等人口學(xué)變量對學(xué)業(yè)自我效能感的影響研究31-33
• 4.2.2 不同性別等人口學(xué)變量對學(xué)習(xí)能力自我效能感的影響研究33-34
• 4.2.3 不同性別等人口學(xué)變量對學(xué)習(xí)行為自我效能感的影響研究34-36
• 4.3 專接本護理專業(yè)學(xué)生自尊在人口學(xué)變量上的差異研究36-37
• 4.4 專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、自尊和學(xué)業(yè)求助的關(guān)系研究37-41
• 4.4.1 專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、自尊和學(xué)業(yè)求助的相關(guān)分析37-38
• 4.4.2 專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、自尊和學(xué)業(yè)求助的回歸分析38-39
• 4.4.2.1 專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感對學(xué)業(yè)求助的回歸分析38
• 4.4.2.2 專接本護理專業(yè)學(xué)生自尊對學(xué)業(yè)求助的回歸分析38
• 4.4.2.3 專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感對自尊的回歸分析38-39
• 4.4.3 自尊在專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)求助之間的中介效應(yīng)分析39-41
• 5 討論與建議41-50
• 5.1 專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)求助在人口學(xué)變量的差異分析41-42
• 5.2 專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感在人口學(xué)變量的差異分析42-43
• 5.3 專接本護理專業(yè)學(xué)生自尊在人口學(xué)變量的差異分析43-44
• 5.4 自尊和學(xué)業(yè)求助之間的關(guān)系44-45
• 5.5 學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)求助之間的關(guān)系45-46
• 5.6 學(xué)業(yè)自我效能感和自尊之間的關(guān)系46
• 5.7 自尊的中介作用46-47
• 5.8 建議47-50
• 5.8.1 提升專接本護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感47-48
• 5.8.1.1 增加學(xué)生的成功體驗，提高學(xué)業(yè)自我效能感47
• 5.8.1.2 選擇合理的目標和榜樣，提高學(xué)業(yè)自我效能感47-48
• 5.8.1.3 對成敗進行合理歸因，提高學(xué)業(yè)自我效能感48
• 5.8.2 調(diào)節(jié)專接本護理專業(yè)學(xué)生的自尊水平48
• 5.8.3 提倡并鼓勵專接本護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)求助行為48-50
• 6 結(jié)論與展望50-52
• 6.1 研究結(jié)論50
• 6.1.1 專接本護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)求助、學(xué)業(yè)自我效能感和自尊在人口學(xué)變量上的差異分析50
• 6.1.2 專接本護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)求助、學(xué)業(yè)自我效能感和自尊的相關(guān)分析50
• 6.1.3 專接本護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)求助、學(xué)業(yè)自我效能感和自尊的回歸分析50
• 6.1.4 自尊在學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)求助之間的中介作用50
• 6.2 研究不足與展望50-52
• 6.2.1 研究不足50-51
• 6.2.2 研究展望51-52
• 參考文獻52-56
• 附錄56-58
• 致謝58

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡桂英,許百華;中學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感、學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系[J];浙江大學(xué)學(xué)報(理學(xué)版);2003年04期

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9 李曉東;關(guān)于學(xué)業(yè)求助的研究綜述[J];心理學(xué)動態(tài);1999年01期

10 黎兵,楊嘉樂;初中生時間管理傾向、自我效能感、學(xué)習(xí)歸因與學(xué)業(yè)成績關(guān)系的研究[J];心理學(xué)探新;2004年04期

  本文關(guān)鍵詞：專接本護理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、自尊和學(xué)業(yè)求助的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：343973