本文關鍵詞：專接本護理專業(yè)學生學業(yè)自我效能感、自尊和學業(yè)求助的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來，專接本護理專業(yè)學生數量不斷增加，因為專接本護理專業(yè)學生有過臨床經驗后又繼續(xù)深造，所以不同于普通本科護理生。如今，專接本護理專業(yè)學生作為護理行業(yè)的重要組成部分，專接本護理專業(yè)學生的學習情況與心理健康越來越受到有關部門的重視。本研究旨在探討專接本護理專業(yè)學生自尊、學業(yè)自我效能感和學業(yè)求助三者之間的關系，，以豐富相關的研究資料，為深化專接本護理專業(yè)學生學業(yè)求助的理論和相關研究提供參考。 本研究在前人研究的基礎之上，通過學業(yè)自我效能感問卷、自尊量表和學業(yè)求助問卷對482名專接本護理專業(yè)學生施測，深入探討了專接本護理專業(yè)學生學業(yè)自我效能感、自尊和學業(yè)求助的現狀及相互關系。本研究結果顯示： 1.專接本護理專業(yè)學生在回避求助上的年級差異顯著。 2.專接本護理專業(yè)學生在學業(yè)自我效能感和學習行為自我效能感維度上的年級差異顯著；專接本護理專業(yè)學生在學業(yè)自我效能感、學習能力自我效能感和學習行為自我效能感上的學習成績差異顯著；專接本護理專業(yè)學生的學業(yè)自我效能感、學習能力自我效能感和學習行為自我效能感在年級與地區(qū)上的交互作用顯著。 3.專接本護理專業(yè)學生的自尊在學習成績上有顯著差異。 4.學業(yè)求助與學業(yè)自我效能感、學習能力自我效能感和自尊都呈顯著正相關；學業(yè)自我效能感與自尊、工具性求助和學業(yè)求助呈顯著正相關；自尊與學業(yè)自我效能感、學習能力自我效能感、學業(yè)求助和工具性求助呈顯著正相關，自尊與回避求助呈顯著負相關。 5.學業(yè)自我效能感可以顯著預測學業(yè)求助；自尊可以顯著預測學業(yè)求助，學業(yè)自我效能感可以顯著預測自尊。 6.自尊在學業(yè)自我效能感和學業(yè)求助之間具有部分中介作用。
【關鍵詞】：專接本護理專業(yè)學生 學業(yè)自我效能感 自尊 學業(yè)求助
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 引言11-12
• 1 文獻綜述12-24
• 1.1 學業(yè)求助的研究綜述12-16
• 1.1.1 學業(yè)求助的概念12
• 1.1.2 學業(yè)求助的類型12-13
• 1.1.3 學業(yè)求助的相關研究13-15
• 1.1.3.1 學習動機與學業(yè)求助13
• 1.1.3.2 自尊與學業(yè)求助13
• 1.1.3.3 性別與學業(yè)求助13-14
• 1.1.3.4 學習成績與學業(yè)求助14
• 1.1.3.5 課堂情境與學業(yè)求助14-15
• 1.1.3.6 自我效能感與學業(yè)求助15
• 1.1.4 學業(yè)求助的測量15-16
• 1.2 學業(yè)自我效能感的研究綜述16-18
• 1.2.1 自我效能感的概念16
• 1.2.2 學業(yè)自我效能感的概念16
• 1.2.3 學業(yè)自我效能感的結構16-17
• 1.2.4 學業(yè)自我效能感的相關研究17
• 1.2.5 學業(yè)自我效能感的測量17-18
• 1.3 自尊研究概述18-21
• 1.3.1 自尊的定義及發(fā)展18
• 1.3.2 自尊的維度18-19
• 1.3.2.1 一維結構模型18
• 1.3.2.2 二維結構模型18
• 1.3.2.3 三維結構模型18-19
• 1.3.2.4 四維結構模型19
• 1.3.3 自尊的相關研究19-20
• 1.3.3.1 自尊與人際關系19-20
• 1.3.3.2 自尊與學業(yè)能力20
• 1.3.3.3 自尊與心理健康20
• 1.3.4 自尊的測量20-21
• 1.4 學業(yè)求助、自尊和學業(yè)自我效能感的關系研究21-24
• 1.4.1 學業(yè)求助與自尊的相關研究21
• 1.4.2 學業(yè)求助與學業(yè)自我效能感的相關研究21-22
• 1.4.3 學業(yè)自我效能感與自尊的相關研究22
• 1.4.4 學業(yè)求助、自尊和學業(yè)自我效能感的關系22-24
• 2 問題提出24-26
• 2.1 研究目的24
• 2.2 研究意義24-25
• 2.2.1 理論意義24-25
• 2.2.2 實踐意義25
• 2.3 研究基本假設25-26
• 3 研究對象和方法26-28
• 3.1 研究對象26
• 3.2 研究工具26-27
• 3.2.1 學業(yè)求助問卷26-27
• 3.2.2 學業(yè)自我效能感問卷27
• 3.2.3 自尊量表27
• 3.3 統(tǒng)計工具和方法27-28
• 4 研究結果28-41
• 4.1 專接本護理專業(yè)學生學業(yè)求助及其各維度在人口學變量上的差異研究28-31
• 4.1.1 不同性別等人口學變量對學業(yè)求助的影響研究28-29
• 4.1.2 不同性別等人口學變量對工具性求助的影響研究29
• 4.1.3 不同性別等人口學變量對執(zhí)行性求助的影響研究29-30
• 4.1.4 不同性別等人口學變量對回避求助的影響研究30-31
• 4.2 專接本護理專業(yè)學生學業(yè)自我效能感及其各維度在人口學變量上的差異研究31-36
• 4.2.1 不同性別等人口學變量對學業(yè)自我效能感的影響研究31-33
• 4.2.2 不同性別等人口學變量對學習能力自我效能感的影響研究33-34
• 4.2.3 不同性別等人口學變量對學習行為自我效能感的影響研究34-36
• 4.3 專接本護理專業(yè)學生自尊在人口學變量上的差異研究36-37
• 4.4 專接本護理專業(yè)學生學業(yè)自我效能感、自尊和學業(yè)求助的關系研究37-41
• 4.4.1 專接本護理專業(yè)學生學業(yè)自我效能感、自尊和學業(yè)求助的相關分析37-38
• 4.4.2 專接本護理專業(yè)學生學業(yè)自我效能感、自尊和學業(yè)求助的回歸分析38-39
• 4.4.2.1 專接本護理專業(yè)學生學業(yè)自我效能感對學業(yè)求助的回歸分析38
• 4.4.2.2 專接本護理專業(yè)學生自尊對學業(yè)求助的回歸分析38
• 4.4.2.3 專接本護理專業(yè)學生學業(yè)自我效能感對自尊的回歸分析38-39
• 4.4.3 自尊在專接本護理專業(yè)學生學業(yè)自我效能感與學業(yè)求助之間的中介效應分析39-41
• 5 討論與建議41-50
• 5.1 專接本護理專業(yè)學生學業(yè)求助在人口學變量的差異分析41-42
• 5.2 專接本護理專業(yè)學生學業(yè)自我效能感在人口學變量的差異分析42-43
• 5.3 專接本護理專業(yè)學生自尊在人口學變量的差異分析43-44
• 5.4 自尊和學業(yè)求助之間的關系44-45
• 5.5 學業(yè)自我效能感和學業(yè)求助之間的關系45-46
• 5.6 學業(yè)自我效能感和自尊之間的關系46
• 5.7 自尊的中介作用46-47
• 5.8 建議47-50
• 5.8.1 提升專接本護理專業(yè)學生的學業(yè)自我效能感47-48
• 5.8.1.1 增加學生的成功體驗，提高學業(yè)自我效能感47
• 5.8.1.2 選擇合理的目標和榜樣，提高學業(yè)自我效能感47-48
• 5.8.1.3 對成敗進行合理歸因，提高學業(yè)自我效能感48
• 5.8.2 調節(jié)專接本護理專業(yè)學生的自尊水平48
• 5.8.3 提倡并鼓勵專接本護理專業(yè)學生的學業(yè)求助行為48-50
• 6 結論與展望50-52
• 6.1 研究結論50
• 6.1.1 專接本護理專業(yè)學生的學業(yè)求助、學業(yè)自我效能感和自尊在人口學變量上的差異分析50
• 6.1.2 專接本護理專業(yè)學生的學業(yè)求助、學業(yè)自我效能感和自尊的相關分析50
• 6.1.3 專接本護理專業(yè)學生的學業(yè)求助、學業(yè)自我效能感和自尊的回歸分析50
• 6.1.4 自尊在學業(yè)自我效能感和學業(yè)求助之間的中介作用50
• 6.2 研究不足與展望50-52
• 6.2.1 研究不足50-51
• 6.2.2 研究展望51-52
• 參考文獻52-56
• 附錄56-58
• 致謝58

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 胡桂英,許百華;中學生學習自我效能感、學習策略與學業(yè)成就的關系[J];浙江大學學報(理學版);2003年04期

2 趙冬梅;山口裕幸;;大專生自尊的研究[J];中國健康心理學雜志;2006年01期

3 袁桂平;;大學生學業(yè)自我效能感與學習適應的相關研究[J];臨沂師范學院學報;2010年03期

4 李曉東,張柄松;初二學生目標取向、自我效能及學習成績與學業(yè)求助的關系[J];心理發(fā)展與教育;2000年04期

5 魏運華;自尊的結構模型及兒童自尊量表的編制[J];心理發(fā)展與教育;1997年03期

6 黃希庭,楊雄;青年學生自我價值感量表的編制[J];心理科學;1998年04期

7 鄭信軍;動機與情境對不同自控水平兒童學業(yè)求助的影響[J];心理科學;2000年01期

8 李曉東,張炳松;自我效能、價值、課堂環(huán)境及學習成績與學業(yè)求助的關系[J];心理學報;1999年04期

9 李曉東;關于學業(yè)求助的研究綜述[J];心理學動態(tài);1999年01期

10 黎兵,楊嘉樂;初中生時間管理傾向、自我效能感、學習歸因與學業(yè)成績關系的研究[J];心理學探新;2004年04期

  本文關鍵詞：專接本護理專業(yè)學生學業(yè)自我效能感、自尊和學業(yè)求助的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：343973