發(fā)布時間：2017-05-03 18:02

  本文關(guān)鍵詞：高中教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式以及社會支持與心理健康狀況關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究的目的在于探討高中教師所面臨的心理壓力，應(yīng)對方式，獲得和利用社會支持的情況，分析心理健康水平、心理壓力，應(yīng)對方式，社會支持與身心健康之間的關(guān)系。采用癥狀自評量表，職業(yè)壓力問卷，社會支持評定量表和應(yīng)對方式問卷為研究工具，在包頭各中學(xué)隨機(jī)抽取404名在職高中教師為被試進(jìn)行調(diào)查。 結(jié)果顯示：包頭市高中教師的心理健康狀況較差，高三年級任課教師的情況最差，男性教師的心理健康水平高于女性教師。隨著年齡的增長，高中教師的心理狀況趨好，高學(xué)歷也會帶來更好的心理健康狀況；高中教師的職業(yè)壓力是影響心理健康的最主要因素之一，而現(xiàn)實則是高中教師普遍面臨著各方面施加的巨大壓力。因此高中教師的心理健康問題不容樂觀，，高中教師有能力采取更健康、更成熟、更有利的應(yīng)對措施來緩解巨大的壓力，這非常有利于高中教師心理健康問題的解決。社會支持可以有效地緩沖壓力，但高中教師在這方面卻存在不小的問題，因此社會各方面都應(yīng)該重視這一點。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 職業(yè)壓力 應(yīng)對方式 社會支持
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G443
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 1 引言7-12
• 1.1 心理健康7-9
• 1.1.1 概念7-8
• 1.1.2 心理健康的評判標(biāo)準(zhǔn)8
• 1.1.3 教師心理健康8-9
• 1.2 社會支持9-10
• 1.2.1 概念9
• 1.2.2 社會支持與心理健康9-10
• 1.3 教師職業(yè)壓力10-11
• 1.3.1 概念10
• 1.3.2 教師職業(yè)壓力與心理健康10-11
• 1.4 應(yīng)對方式11-12
• 1.4.1 概念11
• 1.4.2 應(yīng)對方式與心理健康11-12
• 2 問題提出與研究意義12-13
• 2.1 問題的提出12
• 2.2 研究意義12-13
• 2.2.1 理論意義12-13
• 2.2.2 應(yīng)用價值13
• 3 研究方法13-16
• 3.1 研究對象13
• 3.2 研究工具13-15
• 3.2.1 癥狀自評量表13-14
• 3.2.2 社會支持評定量表14
• 3.2.3 應(yīng)付方式問卷14-15
• 3.2.4 教師職業(yè)壓力源問卷15
• 3.3 實測過程與數(shù)據(jù)錄入15-16
• 4 問卷調(diào)查結(jié)果與分析16-22
• 4.1 高中教師心理健康狀況16-18
• 4.1.1 高中教師心理健康水平16-17
• 4.1.2 不同年級任課教師心理健康水平的比較17
• 4.1.3 不同性別高中教師心理健康水平的比較17-18
• 4.1.4 不同年齡高中教師心理健康水平比較18
• 4.1.5 不同學(xué)歷高中教師心理健康水平比較18
• 4.2 高中教師職業(yè)壓力與心理健康的相關(guān)性18-19
• 4.3 高中教師應(yīng)對方式與心理健康的相關(guān)性19-21
• 4.4 高中教師社會支持與心理健康的相關(guān)性21
• 4.5 心理壓力、應(yīng)對方式、社會支持對心理健康的多元回歸分析21-22
• 5 討論22-28
• 5.1 高中教師的心理健康狀況分析22-24
• 5.2 高中教師職業(yè)壓力與心理健康的相關(guān)性分析24
• 5.3 高中教師應(yīng)對方式與心理健康的相關(guān)性分析24-25
• 5.4 高中教師社會支持與心理健康的相關(guān)性分析25
• 5.5 高中教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式、社會支持與心理健康的多元回歸分析25-28
• 6 結(jié)論28-29
• 7 建議29-30
• 參考文獻(xiàn)30-32
• 致謝32-33
• 附錄33-38

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 崔云;;中學(xué)教師職業(yè)壓力與心理健康狀況的調(diào)查與分析[J];上海教育科研;2005年11期

  本文關(guān)鍵詞：高中教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式以及社會支持與心理健康狀況關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：343460