本文關(guān)鍵詞：基于模糊綜合評價的中職信息化教學(xué)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育信息化的研究和發(fā)展，在世界各國的教育中都具有較重要的地位。經(jīng)過對教育信息化在國內(nèi)外發(fā)展情況的回顧和分析發(fā)現(xiàn)，，信息化教育是教育信息化發(fā)展過程中必經(jīng)的階段，而信息化教學(xué)正是信息化教育進(jìn)行的載體，信息化教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的運用是信息化教學(xué)實施的重要途徑，深刻的理解信息化教學(xué)模式的特征、意義和追求目標(biāo)對進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合具有重要影響和作用。 信息化教學(xué)的發(fā)展關(guān)乎學(xué)校整體的信息素養(yǎng)水平，為了能客觀的評判一個學(xué)校信息化教學(xué)的水平，使用模糊理論，構(gòu)建信息化教學(xué)評價體系，運用模糊綜合評價的方法對信息化教學(xué)情況進(jìn)行模糊綜合評價，客觀地對學(xué)校信息化教學(xué)水平進(jìn)行評判，將評判結(jié)果與實際的情況相互印證，驗證了模糊綜合評價的科學(xué)性和可行性。在評價體系的構(gòu)建中使用專家評議結(jié)合層次分析法確定各個評價指標(biāo)的權(quán)重，使評價體系更具可操作性和科學(xué)性，保證了評價系統(tǒng)的客觀公正和評價結(jié)果的可信度。 根據(jù)信息化教學(xué)評價指標(biāo)體系，構(gòu)建具有中職特色的信息化教學(xué)體系。中職學(xué)校的信息化教學(xué)體系應(yīng)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下建立信息化工作辦公室，站在全局的角度制定學(xué)校的信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)的對全校教職工進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，完成信息技術(shù)與課程的整合，應(yīng)用適當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升和信息能力的提高，同時努力提高教工的信息服務(wù)能力和工作效率，從而提高學(xué)校整體的信息素養(yǎng)水平，實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化，提高學(xué)校的綜合實力，最終實現(xiàn)中職教育的科學(xué)、可持續(xù)性發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：信息化教學(xué) 模糊綜合評價 教育信息化 中職
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G712
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 選題意義10
• 1.3 研究的方法和手段10-13
• 第二章 信息化教學(xué)模式13-25
• 2.1 信息化教學(xué)模式的定義與特征13-14
• 2.2 發(fā)展中的信息化教學(xué)模式14
• 2.3 信息化教學(xué)模式的意義14-15
• 2.4 信息技術(shù)與課程的整合15
• 2.5 信息化教學(xué)模式的課堂應(yīng)用15-23
• 2.6 本章小結(jié)23-25
• 第三章 信息化教學(xué)體系的模糊綜合評價25-41
• 3.1 信息化教學(xué)體系25
• 3.2 模糊綜合評價25
• 3.3 信息化教學(xué)評價指標(biāo)的確立25-26
• 3.4 信息化教學(xué)評價指標(biāo)的構(gòu)成26-27
• 3.5 權(quán)重的確定27-35
• 3.6 信息化教學(xué)的模糊綜合評判35-38
• 3.7 本章小結(jié)38-41
• 第四章 構(gòu)建具有特色的信息化教學(xué)體系41-49
• 4.1 特色41
• 4.2 構(gòu)建方法及實施條件41-44
• 4.3 運行環(huán)境44-45
• 4.4 運行與控制45-47
• 4.5 信息辦的工作規(guī)劃47-48
• 4.6 本章小結(jié)48-49
• 結(jié)論49-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄55-59
• 在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及科研成果情況59-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：340462