本文關鍵詞：教育虛擬社區(qū)文化意涵及培養(yǎng)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀90年代伴隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育信息化成為了這個時期教育工作者爭相研究的課題。教育信息化是一個依托信息技術手段促進教育方式變革進而推動教育現(xiàn)代化的過程，已經(jīng)成為許多國家和地區(qū)教育改革和發(fā)展的目標，是我國教育發(fā)展中的重要戰(zhàn)略任務。而教育虛擬社區(qū)就是教育信息化進程不斷深化和推廣的產(chǎn)物，教育虛擬社區(qū)為廣大的教育工作者和學習者提供了技術豐富的信息化學習和交流的平臺，那么如何更好的促進和優(yōu)化教育虛擬社區(qū)的功能完善就成為教育工作者和學習者的研究目標，本論文以文化的視角研究教育虛擬社區(qū)，能夠在一定程度上豐富和完善教育虛擬社區(qū)的內(nèi)涵建設。 進入21世紀，人民物質(zhì)生活水平得到大幅度提升，而與之相對應的精神文化需求就引起了社會各界的廣泛關注。優(yōu)秀的文化能夠提升國民整體的素質(zhì)水平，能夠展現(xiàn)國家的核心競爭力，更加能夠塑造一個充滿友愛、團結奮進的和諧社會。而教育虛擬社區(qū)文化是在教育虛擬社區(qū)教學應用過程中通過社區(qū)成員交流和學習逐漸形成和發(fā)展起來的，并且對教育虛擬社區(qū)的發(fā)展和穩(wěn)定起著至關重要的作用。本論文旨在研究教育虛擬社區(qū)文化的內(nèi)涵以及怎樣培養(yǎng)良好的教育虛擬社區(qū)文化，主要通過文獻調(diào)研法、訪談法、問卷調(diào)查法、實證研究方法等對教育虛擬社區(qū)中的文化進行研究分析。通過文獻調(diào)研文化、社區(qū)文化、網(wǎng)絡文化等的內(nèi)涵沿革概況總結出教育虛擬社區(qū)文化內(nèi)涵、類型、功能作用等，并且利用問卷調(diào)查逐層分析研究其中的環(huán)境文化、制度文化、行為文化以及精神文化形成的影響因素，最后通過實證分析總結得出培養(yǎng)良好的教育虛擬社區(qū)文化的意義、原則和策略。對教育虛擬社區(qū)文化意涵及培養(yǎng)策略研究能夠更加豐富和完善教育虛擬社區(qū)平臺建設，更好的促進教育虛擬社區(qū)在教學中的應用，為以后教育虛擬社區(qū)建設具有非常重要的理論和實踐指導意義。
【關鍵詞】：教育虛擬社區(qū) 文化 社區(qū)文化 培養(yǎng)策略
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 第一章 緒論8-17
• 第一節(jié) 問題的提出及選題意義8-9
• 一、 選題背景8-9
• 二、 選題意義9
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述9-11
• 一、 國外研究現(xiàn)狀10
• 二、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 第三節(jié) 研究思路與方法11-12
• 一、 研究思路11
• 二、 研究方法11-12
• 第四節(jié) 研究的理論基礎12-17
• 一、 行為主義學習理論12-13
• 二、 認知主義學習理論13
• 三、 人本主義學習理論13-14
• 四、 建構主義學習理論14-15
• 五、 學習共同體理論15
• 六、 合作學習理論15-17
• 第二章 教育虛擬社區(qū)文化內(nèi)涵解析17-28
• 第一節(jié) 教育虛擬社區(qū)文化內(nèi)涵17-20
• 一、 文化的定義17-18
• 二、 社區(qū)文化18-19
• 三、 網(wǎng)絡文化19
• 四、 教育虛擬社區(qū)文化19-20
• 第二節(jié) 教育虛擬社區(qū)文化的類型20-25
• 一、 環(huán)境文化21
• 二、 制度文化21-22
• 三、 行為文化22
• 四、 精神文化22-25
• 第三節(jié) 教育虛擬社區(qū)文化的功能作用25-28
• 一、 融合功能與凝聚作用25
• 二、 保障功能與自律功能25
• 三、 調(diào)適功能與協(xié)調(diào)功能25-26
• 四、 激勵功能與教育功能26-28
• 第三章 教育虛擬社區(qū)文化形成的影響因素實證分析28-38
• 第一節(jié) 問卷研究設計28-29
• 一、 研究思路與方法28
• 二、 研究對象與數(shù)據(jù)處理28-29
• 第二節(jié) 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)處理29-35
• 一、 環(huán)境文化形成的影響因素分析29-31
• 二、 制度文化形成的影響因素分析31-32
• 三、 行為文化形成的影響因素分析32-34
• 四、 精神文化形成的影響因素分析34-35
• 第三節(jié) 結論與啟示35-38
• 一、 教育虛擬社區(qū)中的環(huán)境文化35-36
• 二、 教育虛擬社區(qū)中的制度文化36
• 三、 教育虛擬社區(qū)中的行為文化36-37
• 四、 教育虛擬社區(qū)中的精神文化37-38
• 第四章 教育虛擬社區(qū)文化的培養(yǎng)意義及原則38-42
• 第一節(jié) 教育虛擬社區(qū)文化培養(yǎng)的意義38-39
• 一、 有利于教育虛擬社區(qū)中學習共同體成員的知識建構38
• 二、 有利于規(guī)范教育虛擬社區(qū)成員的交往活動38
• 三、 有利于增強教育虛擬社區(qū)成員的凝聚力38-39
• 四、 有利于教育虛擬社區(qū)中學習共同體成員的身心發(fā)展39
• 五、 有利于維系教育虛擬社區(qū)的生存和發(fā)展39
• 第二節(jié) 教育虛擬社區(qū)文化培養(yǎng)的原則39-42
• 一、 實踐探索和理論研究相結合的原則39-40
• 二、 整體性和系統(tǒng)性相結合的原則40
• 三、 開放與選擇相結合的原則40
• 四、 自發(fā)性與管理性相結合的原則40
• 五、 以學習者的自我實現(xiàn)和個性發(fā)展為目標的原則40-42
• 第五章 教育虛擬社區(qū)文化培養(yǎng)的策略分析42-48
• 第一節(jié) 環(huán)境文化培養(yǎng)的策略分析42-43
• 一、注重“以學習者為中心”42
• 二、 建設功能完善便于交互的社區(qū)平臺42-43
• 第二節(jié) 制度文化培養(yǎng)的策略分析43-44
• 一、 建立合理的教育虛擬社區(qū)制度規(guī)范43
• 二、 建立合理的獎懲評價制度43-44
• 第三節(jié) 行為文化培養(yǎng)的策略分析44-45
• 一、 加強社區(qū)教學管理者與學習者之間的交往44-45
• 二、 有效促進社區(qū)學習者之間的交往活動45
• 第四節(jié) 精神文化培養(yǎng)的策略分析45-48
• 一、 營造良好的學習氛圍45
• 二、 明確社區(qū)學習目標45-46
• 三、 注重社區(qū)成員情感和社區(qū)歸屬感的培養(yǎng)46
• 四、 培養(yǎng)社區(qū)靈魂人物，保證社區(qū)文化個性特色46-48
• 第六章 研究結論與展望48-50
• 第一節(jié) 研究結論48-49
• 第二節(jié) 研究的創(chuàng)新點與展望49-50
• 參考文獻50-52
• 附錄52-55
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學術論文55-56
• 致謝56

【參考文獻】

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本文編號：340434