本文關(guān)鍵詞：基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)課程的涌現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)課程中的知識(shí)導(dǎo)航成為當(dāng)前導(dǎo)航策略和知識(shí)組織方式研究中的一個(gè)重要課題。基于目前導(dǎo)航機(jī)制的不足,如導(dǎo)航方式單調(diào)、粒度單一,導(dǎo)航機(jī)制不夠靈活,以線性導(dǎo)航為主,專家為此提出了一種新型的知識(shí)組織和導(dǎo)航方式——主題圖,它是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下索引技術(shù)的擴(kuò)展,它可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行描述,并能鏈接和定位與這些知識(shí)相關(guān)的資源。利用主題圖技術(shù)不僅可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織,還能為用戶提供智能化的知識(shí)導(dǎo)航,更能給網(wǎng)絡(luò)課程的智能化知識(shí)導(dǎo)航提供理論依據(jù)和技術(shù)支撐。 為深入研究主題圖技術(shù)和它在網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航的應(yīng)用,筆者研讀了主題圖的各種期刊文獻(xiàn),總結(jié)了主題圖技術(shù)和知識(shí)導(dǎo)航的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并確定了本文的研究方法、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容。 本文首先簡單地介紹了主題圖的基礎(chǔ)理論和主題圖的相關(guān)開發(fā)技術(shù)；然后提出了基于主題圖技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航機(jī)制,具體內(nèi)容包括：(1)基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航模型；(2)基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；(3)基于主題圖的《教育信息處理》網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)案例分析；最后,對(duì)本文的所做工作、不足之處和需要改進(jìn)的地方,以及下一步的工作的重點(diǎn)研究的方向進(jìn)行了總結(jié)。 本文的特色主要有以下三個(gè)方面： (1)本文提出了基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航模型,改善了目前導(dǎo)航方式單調(diào)和不能全面展示知識(shí)之間的關(guān)系的不足。 (2)提出了基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)架構(gòu),并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了功能設(shè)計(jì)。 (3)借助OKS知識(shí)組件完成了《教育信息處理》課程知識(shí)主題圖的構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)其可視化,并以《教育信息處理》網(wǎng)絡(luò)課程作為基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)的研究案例。
【關(guān)鍵詞】：主題圖 網(wǎng)絡(luò)課程 知識(shí)導(dǎo)航 知識(shí)組織 本體
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-17
• 1.1 研究背景、現(xiàn)狀和意義11-15
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• 1.1.3 研究意義15
• 1.2 研究目標(biāo)、內(nèi)容與方法15-16
• 1.2.1 研究目標(biāo)15
• 1.2.2 研究內(nèi)容15
• 1.2.3 研究方法15-16
• 1.3 本文的組織結(jié)構(gòu)16-17
• 2 主題圖相關(guān)介紹17-27
• 2.1 主題圖的發(fā)展歷程17
• 2.2 主題圖的架構(gòu)和要素17-20
• 2.2.1 主題圖的基本架構(gòu)17-18
• 2.2.2 主題圖的基本要素18-20
• 2.3 主題圖標(biāo)準(zhǔn)體系20-21
• 2.4 主題圖的語法規(guī)范21-23
• 2.4.1 XML概述21
• 2.4.2 XTM語言概述21-22
• 2.4.3 主題圖查詢語言22-23
• 2.5 主題圖開發(fā)技術(shù)23-25
• 2.5.1 主題圖生成技術(shù)23-24
• 2.5.2 主題圖合并技術(shù)24-25
• 2.5.3 主題圖的可視化技術(shù)25
• 2.6 本章小結(jié)25-27
• 3 基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航模型27-35
• 3.1 主題圖與其他知識(shí)導(dǎo)航方式的比較27-29
• 3.1.1 傳統(tǒng)知識(shí)導(dǎo)航方式27-28
• 3.1.2 主題圖作為知識(shí)導(dǎo)航方式的優(yōu)勢(shì)28-29
• 3.2 主題圖在網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航中的可行性分析29-31
• 3.2.1 主題圖在知識(shí)管理和導(dǎo)航方面的應(yīng)用29-30
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航現(xiàn)狀30
• 3.2.3 基于主題地圖的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用前景30
• 3.2.4 主題圖在網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航中的作用30-31
• 3.3 基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航理論模型設(shè)計(jì)31-34
• 3.3.1 設(shè)計(jì)思想31-32
• 3.3.2 導(dǎo)航功能的設(shè)計(jì)32
• 3.3.3 基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航理論模型32-34
• 3.4 本章小結(jié)34-35
• 4 基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)35-44
• 4.1 知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)35-36
• 4.2 知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)36-37
• 4.3 基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)的總體框架37-39
• 4.4 基于主題圖的知識(shí)導(dǎo)航模塊實(shí)現(xiàn)39-43
• 4.4.1 主題圖的存儲(chǔ)39-41
• 4.4.2 知識(shí)導(dǎo)航模塊實(shí)現(xiàn)41-42
• 4.4.3 知識(shí)檢索模塊實(shí)現(xiàn)42-43
• 4.5 本章小結(jié)43-44
• 5 基于主題圖的《教育信息處理》網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航案例44-59
• 5.1 《教育信息處理》網(wǎng)絡(luò)課程簡介44-46
• 5.1.1 《教育信息處理》課程44
• 5.1.2 《教育信息處理》網(wǎng)絡(luò)課程的各功能模塊44-46
• 5.2 網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)主題圖的生成46-53
• 5.2.1 利用Ontology構(gòu)建《教育信息處理》課程知識(shí)的主題圖46-51
• 5.2.2 利用Omnigator瀏覽主題圖51-52
• 5.2.3 利用Vizigator查看主題圖的可視化52-53
• 5.3 主題圖查詢53-54
• 5.4 基于主題圖的《教育信息處理》網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航的應(yīng)用54-57
• 5.5 基于主題圖的《教育信息處理》網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)的評(píng)價(jià)57-58
• 5.6 本章小結(jié)58-59
• 6 總結(jié)與展望59-61
• 6.1 主要工作59
• 6.2 不足之處59-60
• 6.3 進(jìn)一步的工作60-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 致謝63

【參考文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 葉飛;基于主題圖的電子政務(wù)門戶知識(shí)管理研究[D];華中師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：基于主題圖的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)導(dǎo)航策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：340049