目的:在教育均衡發(fā)展的背景下,通過(guò)硬指標(biāo)（硬件配置）和軟指標(biāo)（學(xué)生發(fā)展、教師投入、校長(zhǎng)管理）對(duì)縣域城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)行研究。方法:在硬指標(biāo)的研究中,對(duì)H省抽取40個(gè)區(qū)縣的硬指標(biāo)情況進(jìn)行研究;在軟指標(biāo)研究中,采用義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果:從硬指標(biāo)看,40個(gè)區(qū)縣中小學(xué)和初中不均衡發(fā)展的區(qū)縣都有5個(gè)（占12.5%）;從軟指標(biāo)看,40個(gè)區(qū)縣中小學(xué)和初中不均衡發(fā)展的區(qū)縣分別有15個(gè)（占37.5%）和16個(gè)（占40%）。結(jié)論:縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡的發(fā)展要全面衡量,不僅要考慮硬指標(biāo)的均衡,也要考慮軟指標(biāo)均衡的情況。鑒于當(dāng)前學(xué)校軟指標(biāo)均衡工作較為薄弱的狀況,各級(jí)政府與教育行政管理部門應(yīng)考慮將工作重心轉(zhuǎn)移到城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)軟指標(biāo)均衡方面來(lái)。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育論壇. 2018,(06)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、硬指標(biāo)均衡研究
    (一) 研究目的
    (二) 研究方法
    (三) 研究結(jié)果
二、軟指標(biāo)均衡研究
    (一) 研究目的
    (二) 研究方法
    (三) 研究結(jié)果
三、討論
    (一) 硬指標(biāo)和軟指標(biāo)
    (二) 教育均衡發(fā)展的衡量
四、建議
    (一) 抓住師資問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)
        1. 師資隊(duì)伍滿編運(yùn)行
        2. 重塑教師尊嚴(yán)
        3. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)
    (二) 著力解決資金難題
    (三) 以制度推動(dòng)一體化
        1. 政府主導(dǎo)的部門協(xié)同推進(jìn)制度
        2. 督查考核與問(wèn)責(zé)制度
        3. 監(jiān)測(cè)與臺(tái)賬管理制度
        4. 一體化社會(huì)公示制度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革:財(cái)政如何發(fā)力?[J]. 林江,翟繼光,李建軍,阮靜,王光俊.  財(cái)政監(jiān)督. 2016(16)
[2]城鄉(xiāng)教育一體化研究述評(píng)[J]. 柯玲,張繼遠(yuǎn).  教育與教學(xué)研究. 2012(12)
[3]教學(xué)研一體化:縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效途徑[J]. 丁光富.  當(dāng)代教育科學(xué). 2011(16)

博士論文
[1]基于空間視角的縣域義務(wù)教育發(fā)展均衡性測(cè)評(píng)研究[D]. 盧曉旭.南京師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展研究[D]. 任家熠.河北大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3394231