本文關(guān)鍵詞：縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來，隨著學(xué)者們對課程理論研究的逐漸深入，許多新的課程理念被發(fā)現(xiàn)，有學(xué)者逐漸關(guān)注到課程領(lǐng)導(dǎo)的研究。但是已有的課程領(lǐng)導(dǎo)的研究主要側(cè)重于校長和教師，對于縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的研究本世紀(jì)初才開始。在已有的縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)研究中，關(guān)于縣級教研員如何幫助學(xué)校制定課程規(guī)劃方案、如何指導(dǎo)教師開發(fā)校本課程、如何開展合理的評價(jià)監(jiān)控以及如何幫助教師提高課程理解力與執(zhí)行力等方面，缺乏相應(yīng)的理論與實(shí)踐研究。鑒于此，筆者認(rèn)為有必要從理論和實(shí)踐上充實(shí)縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的研究，，促進(jìn)縣級教研員有效執(zhí)行課程領(lǐng)導(dǎo)。 本研究以河南省焦作市所轄六縣(修武縣、武陟縣、博愛縣、孟州市、沁陽市、溫縣)為取樣范圍，采用問卷調(diào)查法與訪談?wù){(diào)查法，以縣級教研員、學(xué)校管理者、中小學(xué)教師為調(diào)查對象，對縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了課程領(lǐng)導(dǎo)中存在的一些問題：主要表現(xiàn)為縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)意識淡薄、課程領(lǐng)導(dǎo)行政化、專業(yè)服務(wù)缺位與評價(jià)監(jiān)控越位等等。筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這些問題的原因主要是縣級教研員缺乏課程領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)知識、原有的教育管理制度的影響、應(yīng)試教育指揮棒的影響與培訓(xùn)制度不完善等方面。 在此基礎(chǔ)上，筆者提出了縣級教研員有效執(zhí)行課程領(lǐng)導(dǎo)的對策，首先，重視專業(yè)發(fā)展，豐富縣級教研員的課程領(lǐng)導(dǎo)知識；其次，落實(shí)賦權(quán)承責(zé)，提高縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)能力；第三，加強(qiáng)溝通合作，改善縣級教研員的課程領(lǐng)導(dǎo)作為；最后，變革評價(jià)監(jiān)控，保障縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)有效執(zhí)行。 在我國新課程改革的背景下，縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的研究是一項(xiàng)漫長、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尚需要對縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的理論與實(shí)踐進(jìn)行全方位的思考和深入的探索，期望有更多的學(xué)者能夠加入到這一研究領(lǐng)域中來。
【關(guān)鍵詞】：縣級教研員 課程 課程領(lǐng)導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G423
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 導(dǎo)言9-17
• （一） 研究緣起9-10
• 1．新課程背景下縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)研究的重要性日益凸顯9
• 2．縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)走出困境的需要9-10
• （二） 研究意義10-12
• 1．理論意義10-11
• 2．實(shí)踐意義11-12
• （三） 研究現(xiàn)狀12-15
• 1．對縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)角色的研究12-13
• 2．對縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的研究13-14
• 3．對縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)影響因素的研究14
• 4．對縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)能力現(xiàn)狀的研究14-15
• 5．已有研究不足之處15
• （四） 研究思路與方法15-17
• 一、 縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的解讀17-23
• （一） 縣級教研員17-18
• （二） 課程領(lǐng)導(dǎo)18-20
• （三） 縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)20-23
• 二、 縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的理論分析23-33
• （一） 縣級教研員的產(chǎn)生與發(fā)展23-27
• （二） 縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的特殊性27-29
• （三） 縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的構(gòu)成要素29-33
• 三、 縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查33-41
• （一） 縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查設(shè)計(jì)33-34
• （二） 縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀34-41
• 四、 縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的問題及原因41-53
• （一） 縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)存在的問題41-47
• 1．縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)意識淡薄41-43
• 2．縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)行政化43-44
• 3．縣級教研員專業(yè)服務(wù)缺位44-45
• 4．縣級教研員評價(jià)監(jiān)控越位45-47
• （二） 縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的原因分析47-53
• 1．縣級教研員缺乏課程領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)知識47-49
• 2．原有的教育管理制度的影響49-51
• 3．應(yīng)試教育指揮棒的影響51
• 4．縣級教研員培訓(xùn)制度的不完善51-53
• 五、 縣級教研員有效執(zhí)行課程領(lǐng)導(dǎo)的策略53-61
• （一） 重視專業(yè)發(fā)展，豐富縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)知識53-55
• （二） 落實(shí)賦權(quán)承責(zé)，提高縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)能力55-57
• （三） 加強(qiáng)溝通合作，改善縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)作為57-59
• （四） 變革評價(jià)監(jiān)控，保障縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)的有效執(zhí)行59-61
• 結(jié)語61-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 附錄 A67-69
• 附錄 B69-71
• 附錄 C71-73
• 致謝73-75
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果75-76

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳文;;略論教研員在校本教研中的作用[J];教育探索;2006年10期

2 朱忠武;領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素[J];中外企業(yè)家;2005年04期

  本文關(guān)鍵詞：縣級教研員課程領(lǐng)導(dǎo)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：339135