發(fā)布時間：2021-09-06 02:01

　　鄉(xiāng)村教師學習文化是在一定的時空模式下,鄉(xiāng)村教師這一特定人群與其所處學習環(huán)境相互作用,長期養(yǎng)成的一種自覺的、穩(wěn)定的生存方式。這不僅能夠提升鄉(xiāng)村教師內在的人文精神品格,而且有助于改善鄉(xiāng)村教師知識交流環(huán)境,重構鄉(xiāng)村教師學習共同體以及推動學習型鄉(xiāng)村學校建設。為應對互聯(lián)網時代知識更新和傳播速度加快的現(xiàn)實挑戰(zhàn),適應鄉(xiāng)村教師學習方式變化,亟需明確技術支撐、學會學習、自主創(chuàng)新和合作互動的鄉(xiāng)村教師學習文化革新方向。 

【文章來源】：河北大學成人教育學院學報. 2020,22(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)村教師學習文化的實質
    (一)鄉(xiāng)村教師群體自覺踐行的文化
    (二)鄉(xiāng)村教師自身創(chuàng)造的文化
    (三)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的文化
二、鄉(xiāng)村教師學習文化的意義
    (一)提升鄉(xiāng)村教師人文精神品格
    (二)改善鄉(xiāng)村教師知識交流環(huán)境
    (三)建構鄉(xiāng)村教師的學習共同體
    (四)推動學習型鄉(xiāng)村學校的建設
三、鄉(xiāng)村教師學習文化的革新方向
    (一)技術支撐的學習文化
    (二)學會學習的學習文化
    (三)自主創(chuàng)新的學習文化
    (四)合作互動的學習文化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師學習共同體——教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑[J]. 王京華,李玲玲.  河北師范大學學報(教育科學版). 2013(02)
[2]技術進化與學習文化——信息化視野中的學習文化研究[J]. 胡小勇,祝智庭.  中國電化教育. 2004(08)



本文編號：3386514