2018年,為了全面提升職校生的心理素質(zhì),教育部聯(lián)合五部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)綱要》（以下簡稱綱要）,自此,全國各職校紛紛以《綱要》為理論指導(dǎo),全面深化職校心理教育的工作正式步入快車道。如今職校生多為00后,基于他們追求多元化、個性化的心理教育訴求,如何在現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境中,充分發(fā)揮心理健康教育的價值內(nèi)核,如何更好的推進心理健康教育在職校中的創(chuàng)新性進程,本文將從多個角度進行闡述。 

【文章來源】：國際公關(guān). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、職校生心理健康教育的必要性
    （一）問卷調(diào)查
    （二）職校生心理特點及差異性闡述
    （三）加強職校生心理建設(shè)的現(xiàn)實意義
二、實踐視域下的心理健康價值體系研究
    （一）目前職校生心理健康的發(fā)展現(xiàn)狀
    （二）問題探究
        1. 理念落實不到位
        2. 缺乏聯(lián)動新媒體平臺的軟件實力
三、加強職校生心理構(gòu)建的創(chuàng)新性策略
    （一）開展通識性課程
    （二）建立心育基地
    （三）優(yōu)化教師選拔培養(yǎng)機制
    （四）善用媒介平臺與心理教育的融合
四、結(jié)語



本文編號：3387814