本文關(guān)鍵詞：初中生心理暴力、社會支持和成就動機的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理暴力是蓄意通過非身體接觸傷害他人腦力、精神、道義和社會發(fā)展的行為，而社會支持和成就動機對初中生的個性和行為有重要影響。探討初中生心理暴力、社會支持和成就動機特點，并分析心理暴力、社會支持和成就動機三者之間的關(guān)系，不僅對初中生心理暴力理解與預(yù)防具有重要指導(dǎo)價值，也可豐富初中生心理與行為發(fā)展的心理學(xué)理論。 本研究在文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上，提出了理論構(gòu)想，驗證了心理暴力問卷的結(jié)構(gòu)，接著對重慶市425名初中生進(jìn)行了測查，探討了其現(xiàn)狀特點，并分析了其與社會支持和成就動機的關(guān)系，然后對83名被試進(jìn)行了干預(yù)實驗研究，最后，對2名不同心理暴力水平的初中生進(jìn)行深入訪談，進(jìn)一步驗證了前述研究結(jié)果的有效性。主要結(jié)論如下： ①心理暴力是一個多維度、多水平系統(tǒng)，，包括人際攻擊、網(wǎng)絡(luò)暴力、壓力營造、言語侵犯。 ②性別、學(xué)校類型、是否戀愛、學(xué)習(xí)成績和父親文化5個變量均在心理暴力上存在顯著差異。 ③學(xué)校類型、學(xué)習(xí)成績和父親文化3個變量均在社會支持上存在顯著差異。學(xué)習(xí)成績和父親文化兩個變量在成就動機上存在顯著差異。 ④成就動機中趨向成功的維度在心理暴力的言語侵犯維度上存在顯著負(fù)相關(guān)；社會支持利用度在心理暴力的言語侵犯維度上存在顯著負(fù)相關(guān)，成就動機中趨向成功的維度在社會支持各維度上存在顯著正相關(guān)。 ⑤成就動機和社會支持對心理暴力的預(yù)測呈顯著性，并用路徑分析對這三者之間的關(guān)系進(jìn)行深入研究，得出成就動機可能是心理暴力和社會支持的中介變量。 ⑥不同心理暴力水平的受訪者存在顯著差異，這種差異主要表現(xiàn)在發(fā)生頻次和態(tài)度上。 作為探索性研究，本研究初步分析了初中生心理暴力的現(xiàn)狀特點，從社會支持和成就動機兩個角度探討了對心理暴力的影響，對進(jìn)一步研究校園暴力，全面認(rèn)識初中生暴力行為，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展等均具有鋪墊作用。
【關(guān)鍵詞】：心理暴力 社會支持 成就動機 初中生
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G635.5
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-10
• 1 引言10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-20
• 2.1 心理暴力11-14
• 2.1.1 心理暴力的概念11
• 2.1.2 中學(xué)生暴力的理論11-12
• 2.1.3 心理暴力的影響因素12-13
• 2.1.4 心理暴力的研究方法13-14
• 2.2 社會支持14-16
• 2.2.1 社會支持概念14-15
• 2.2.2 社會支持的影響因素15-16
• 2.3 成就動機16-18
• 2.3.1 成就動機的概念16
• 2.3.2 成就動機理論16-18
• 2.4 相關(guān)研究18-20
• 2.4.1 暴力與成就動機的相關(guān)研究18-19
• 2.4.2 社會支持與成就動機的相關(guān)研究19-20
• 3 問題的提出20-23
• 3.1 已有研究的不足20
• 3.2 研究思路20
• 3.3 研究假設(shè)20-21
• 3.4 研究方法21-22
• 3.5 研究意義22-23
• 3.5.1 理論意義22
• 3.5.2 現(xiàn)實意義22-23
• 4 研究工具的驗證23-30
• 4.1 目的23
• 4.2 方法與程序23-24
• 4.2.1 工具23
• 4.2.2 對象23-24
• 4.2.3 程序24
• 4.3 結(jié)果24-28
• 4.3.1 初中生心理暴力問卷的信效度檢驗24-26
• 4.3.2 初中生社會支持量表的信效度檢驗26-27
• 4.3.3 初中生成就動機量表的信效度檢驗27-28
• 4.4 分析與討論28-29
• 4.4.1 心理暴力問卷的信度和效度28
• 4.4.2 社會支持量表的信度和效度28
• 4.4.3 成就動機量表的信度和效度28-29
• 4.5 小結(jié)29-30
• 5 初中生心理暴力的特點30-36
• 5.1 目的30
• 5.2 方法30
• 5.2.1 工具30
• 5.2.2 對象30
• 5.2.3 統(tǒng)計方法30
• 5.4 結(jié)果30-34
• 5.4.1 心理暴力的描述性統(tǒng)計結(jié)果30-31
• 5.4.2 人口學(xué)多因素方差分析結(jié)果31-34
• 5.5 分析與討論34-35
• 5.6 小結(jié)35-36
• 6 初中生社會支持和成就動機的特點36-47
• 6.1 目的36
• 6.2 方法36
• 6.2.1 工具36
• 6.2.2 對象36
• 6.2.3 統(tǒng)計方法36
• 6.3 結(jié)果與分析36-44
• 6.3.1 社會支持的描述性統(tǒng)計結(jié)果36-37
• 6.3.2 成就動機的描述性統(tǒng)計結(jié)果37-38
• 6.3.3 人口學(xué)多因素方差分析結(jié)果38-44
• 6.4 分析與討論44-46
• 6.5 小結(jié)46-47
• 7 初中生心理暴力、社會支持和成就動機的關(guān)系47-52
• 7.1 目的47
• 7.2 方法47
• 7.2.1 對象47
• 7.2.2 工具47
• 7.2.3 統(tǒng)計方法47
• 7.3 結(jié)果47-50
• 7.3.1 初中生心理暴力與成就動機的關(guān)系47
• 7.3.2 初中生心理暴力與社會支持的關(guān)系47-48
• 7.3.3 初中生社會支持與成就動機的關(guān)系48-49
• 7.3.4 初中生心理暴力、社會支持和成就動機之間的路徑分析49-50
• 7.4 分析與討論50-51
• 7.5 小結(jié)51-52
• 8 初中生成就動機心理干預(yù)研究52-55
• 8.1 目的52
• 8.2 方法52-53
• 8.2.1 實驗設(shè)計52-53
• 8.2.2 無關(guān)變量的控制53
• 8.2.3 干預(yù)對象配合情況53
• 8.4 結(jié)果53-54
• 8.5 分析與討論54
• 8.6 小結(jié)54-55
• 9 初中生心理暴力的個案訪談55-58
• 9.1 目的55
• 9.2 方法55
• 9.2.1 對象55
• 9.2.2 材料55
• 9.2.3 訪談時間安排55
• 9.2.4 程序55
• 9.3 結(jié)果與分析55-57
• 9.3.1 訪談記錄摘錄55-57
• 9.3.2 訪談分析57
• 9.4 討論57
• 9.5 小結(jié)57-58
• 10 總體討論58-61
• 10.1 初中生心理暴力結(jié)構(gòu)58
• 10.2 初中生心理暴力的特點58
• 10.3 初中生社會支持和成就動機的特點58
• 10.4 初中生心理暴力、社會支持和成就動機的關(guān)系研究58-59
• 10.5 成就動機對心理暴力和社會支持的影響59
• 10.6 創(chuàng)新之處59
• 10.7 不足與展望59-61
• 11 總結(jié)論61-62
• 致謝62-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 附錄67-69

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：338522