發(fā)布時間：2017-04-30 22:10

  本文關(guān)鍵詞：小學教師對流動兒童的刻板印象研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：刻板印象是心理學領(lǐng)域中一個重要的研究課題,是社會心理學與認知心理學的研究焦點。本研究通過采用自編的《小學教師對流動兒童刻板印象語義差異量表》與實驗研究相結(jié)合的方法,并從行為問題和師生關(guān)系兩個維度方面進行探討小學教師對流動兒童的外顯刻板印象及內(nèi)隱刻板印象的存在性。并進一步探討小學教師對流動兒童的外顯刻板印象與內(nèi)隱刻板印象之間的關(guān)系。結(jié)果表明： (1)小學教師對流動兒童存在顯著的外顯刻板印象,且此刻板印象為積極刻板印象。即在外顯層面上,小學教師傾向于將流動兒童與積極詞匯相聯(lián)系。 (2)小學教師對流動兒童的外顯刻板印象在行為問題和師生關(guān)系兩個維度之間存在顯著差異。 (3)男女被試對流動兒童的外顯刻板印象存在顯著差異。 (4)小學教師對流動兒童存在顯著的內(nèi)隱刻板印象,且此刻板印象為消極刻板印象。即在內(nèi)隱層面上,小學教師傾向于將流動兒童與消極詞匯相聯(lián)系。 (5)小學教師對流動兒童的內(nèi)隱刻板印象在行為問題和師生關(guān)系兩個維度之間存在顯著差異。 (6)文化程度不同、所授科目不同的被試對流動兒童的內(nèi)隱刻板印象存在顯著差異。 (7)小學教師對流動兒童的外顯、內(nèi)隱刻板印象之間不存在顯著相關(guān)。 (8)語義差異量表和內(nèi)隱聯(lián)想測驗均適用于研究對流動兒童的刻板印象,兩者各有利弊。如語義差異量表更加靈活,而內(nèi)隱聯(lián)想測驗則更加精確。
【關(guān)鍵詞】：流動兒童 小學教師 刻板印象 內(nèi)隱聯(lián)想測驗
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G443;G625.1
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-7
• 目錄7-9
• 緒論9-11
• 第一章 文獻綜述與問題提出11-23
• 1.1 關(guān)于刻板印象的研究綜述11-18
• 1.2 關(guān)于流動兒童的研究綜述18-20
• 1.3 問題提出及研究意義20-23
• 第二章 流動兒童刻板印象語義差異量表的編制23-31
• 2.1 研究構(gòu)想23-24
• 2.2 項目篩選及確定24-25
• 2.3 預測量表施測及處理結(jié)果25-28
• 2.4 信效度檢驗28-31
• 第三章 小學教師對流動兒童外顯刻板印象的實證研究31-37
• 3.1 引言31
• 3.2 研究方法31-32
• 3.3 研究結(jié)果與分析32-35
• 3.4 討論35-36
• 3.5 結(jié)論36-37
• 第四章 小學教師對流動兒童內(nèi)隱刻板印象的IAT研究37-51
• 4.1 引言37
• 4.2 研究方法37-44
• 4.3 實驗結(jié)果與分析44-48
• 4.4 討論48-50
• 4.5 結(jié)論50-51
• 第五章 綜合分析討論51-53
• 5.1 小學教師對流動兒童外顯、內(nèi)隱刻板印象存在性的分析51-52
• 5.2 兩種不同研究方法之間的比較52-53
• 第六章 總結(jié)53-55
• 6.1 總結(jié)論53
• 6.2 不足及展望53-55
• 附錄1 自由聯(lián)想問卷55-57
• 附錄2 小學教師對流動兒童刻板印象語義差異量表57-59
• 附錄3 獲取IAT測驗屬性詞的調(diào)查問卷59-61
• 參考文獻61-65
• 攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果65-67
• 致謝67-69
• 個人簡歷69-71

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：337699