終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)逐漸被人們所接受,而基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的非正式學(xué)習(xí)成為終身學(xué)習(xí)的重要方式。在教育領(lǐng)域,尤其在成人教育領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的理論與實(shí)踐成為網(wǎng)絡(luò)教育研究的熱點(diǎn)。但是,與非正式教學(xué)領(lǐng)域成功的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)相比,網(wǎng)絡(luò)社區(qū)在教育中的應(yīng)用還處在起步階段。 借鑒傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的相關(guān)研究成果,作者把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行了區(qū)分,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是建立在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)之上,通過頻繁交互形成的相互影響、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)形式表現(xiàn)為伙伴學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)共同體的形成是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)成熟的標(biāo)志。因此本文研究的重點(diǎn)是分析網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中影響學(xué)習(xí)共同體形成的因素,為學(xué)習(xí)共同體的形成提供策略支持。 本文采用案例研究的方法,選取“藍(lán)色經(jīng)典:網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)者之家”、“信息技術(shù)與傳播學(xué)院學(xué)習(xí)社區(qū)”等案例進(jìn)行分析,認(rèn)為平臺(tái)構(gòu)成中的交互工具與水區(qū),社區(qū)規(guī)范,以及社區(qū)角色中的核心參與者與潛水者是影響網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中學(xué)習(xí)共同體形成的重要因素,并在文章的最后提出了促使學(xué)習(xí)共同體形成的策略。 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的背景與動(dòng)機(jī)
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 本研究的意義及內(nèi)容
    第四節(jié) 研究方法
第二章 概念梳理
    第一節(jié) 從 Gemeinschaft到社區(qū):一個(gè)社會(huì)學(xué)詞匯的變遷
    第二節(jié) 從社區(qū)到共同體
    第三節(jié) 對(duì)學(xué)習(xí)的理解
第三章 分析框架
    第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中學(xué)習(xí)共同體形成階段分析
        一、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)階段分析
        二、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中學(xué)習(xí)共同體的形成階段分析
    第二節(jié) 分析框架
        一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的匿名性與個(gè)人身份
        二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的身份認(rèn)同與信任
        三、一個(gè)分析框架
第四章 網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中影響學(xué)習(xí)共同體形成的因素分析
    第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的交互方式分析
        一、同步交互與異步交互的特點(diǎn)分析:以 Blog、QQ、BBS、E_mail為例
        二、交互對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)中身份認(rèn)同與協(xié)作的影響
    第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的水區(qū)
        一、灌水與水區(qū)
        二、學(xué)習(xí)社區(qū)中需要水區(qū)嗎?
        三、水帖數(shù)量控制
    第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的規(guī)范
        一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)規(guī)范的形成
        二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中規(guī)范的作用
        三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)規(guī)范如何發(fā)揮作用
        四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的規(guī)范與自由
    第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的核心參與者
        一、核心參與者特征
        二、核心參與者的形成階段分析
        三、核心參與者行為對(duì)其他成員的影響
    第五節(jié) 潛水也是一種學(xué)習(xí)方式
        一、為什么潛水
        二 潛水也是一種學(xué)習(xí)方式
    第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建策略
        一、設(shè)計(jì)情景化的問題，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī)
        二、設(shè)立水區(qū)，促進(jìn)全方位的交流
        三、從學(xué)習(xí)者群體中培養(yǎng)社區(qū)權(quán)威
        四、讓教師成為網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者
        五、提供高質(zhì)呈的內(nèi)容
        六、適當(dāng)組織面對(duì)面的活動(dòng)
第五章 研究結(jié)論與建議
    第一節(jié) 結(jié)論及研究限制
    第二節(jié) 后續(xù)研究建議
附錄
    附錄一 藍(lán)色經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)使用情況調(diào)查問卷
    附錄二 信傳學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)調(diào)查問卷
    附錄三 藍(lán)色經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)6周年征文節(jié)選
    附錄四 藍(lán)色經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)訪談提綱
    附錄五 信傳學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)
    附錄六 藍(lán)色經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制探析[J]. 高欣峰,劉成新.  中國遠(yuǎn)程教育. 2005(10)
[2]基于CMC的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行動(dòng)分析[J]. 劉成新.  中國電化教育. 2005(07)
[3]從認(rèn)知到情境:學(xué)習(xí)范式的變革[J]. 姚梅林.  教育研究. 2003(02)
[4]基于BBS的網(wǎng)絡(luò)交往特征[J]. 白淑英.  哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(03)
[5]情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論研究述評(píng)[J]. 王文靜.  全球教育展望. 2002(01)
[6]情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知[J]. 高文.  教育發(fā)展研究. 2001(08)

博士論文
[1]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識(shí)建構(gòu)和集體智慧研究[D]. 甘永成.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)活動(dòng)研究[D]. 趙君香.華南師范大學(xué) 2004
[2]BBS教學(xué)應(yīng)用的研究[D]. 喻曉琛.江西師范大學(xué) 2004
[3]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)策略研究[D]. 張東梅.陜西師范大學(xué) 2004
[4]基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體的研究與設(shè)計(jì)[D]. 齊丹.東北師范大學(xué) 2004
[5]基于BBS的學(xué)習(xí)研究[D]. 鮑有斌.南京師范大學(xué) 2004
[6]現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育中基于BBS的交互式學(xué)習(xí)研究[D]. 齊劍鵬.華南師范大學(xué) 2003
[7]基于網(wǎng)絡(luò)的校際主題學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與應(yīng)用效果的分析[D]. 黃娟.華南師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3371559