本文關(guān)鍵詞：工作記憶容量和有聲思維對英語閱讀的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：工作記憶是一個容量有限的系統(tǒng)，負責(zé)信息的暫時存貯與加工，在語言理解、學(xué)習(xí)和推理等復(fù)雜的認知任務(wù)中起著重要作用。近年來，越來越多的學(xué)者探討工作記憶與語言學(xué)習(xí)間的關(guān)系。國外學(xué)者設(shè)計了各種任務(wù)來測量工作記憶的容量，以母語(尤其是英語)為基礎(chǔ)，對工作記憶和閱讀理解之間的關(guān)系展開了相關(guān)研究，取得了矚目的成就。有聲思維法起源于心理研究，經(jīng)常用于研究較簡單的認知過程或問題解決策略。它是一種非常有效的口頭報告方式。國外大多將其作為一種定性的研究方法，探討其對語言學(xué)習(xí)的影響及在教學(xué)中的運用。而研究有聲思維和工作記憶共同對閱讀能力的影響的研究不多，尤其是國內(nèi)，更為少見。 本文采用組間實驗設(shè)計，選取四篇短文為閱讀材料，探討有聲思維與工作記憶廣度各自對英語閱讀理解的影響以及兩者之間的交互作用對其的影響程度。通過閱讀廣度測試，按分數(shù)由高到低，將受試者分為高容量組和低容量組，在將兩組受試者隨機分配到有無口頭報告的兩種閱讀條件下。實驗結(jié)果表明： （1）工作記憶廣度與英語閱讀之間呈現(xiàn)正相關(guān)，不同工作記憶廣度的受試者在英語閱讀理解上有差異，記憶廣度高的學(xué)習(xí)者的閱讀水平相應(yīng)的較高一些。 （2）有聲思維與英語閱讀水平整體呈現(xiàn)負相關(guān)。受試者在有聲思維的閱讀條件下的閱讀水平呈現(xiàn)下降的趨勢。 （3）高記憶容量的受試者和低記憶容量的受試者之間閱讀水平的差距在有聲思維和無聲思維這兩種條件下是不同的，在無聲思維的條件下的差距較大。
【關(guān)鍵詞】：工作記憶容量 有聲思維 閱讀能力
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H319.3;G442
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS5-6
• ABSTRACT6-7
• 摘要7-8
• CONTENTS8-10
• Chapter One INTRODUCTION10-13
• 1.1 Background of the Present Study10-11
• 1.2 Significance and Purposes of the Study11-12
• 1.3 Structure of the Thesis12-13
• Chapter Two LITERATURE REVIEW13-27
• 2.1 Reading Comprehension13-14
• 2.1.1 Conceptualization of reading comprehension13
• 2.1.2 Reading comprehension level13-14
• 2.2 Theories on Working Memory Capacity14-18
• 2.2.1 Origin of working memory14-15
• 2.2.2 Working memory models15-17
• 2.2.3 Measure of Working Memory Capacity17-18
• 2.3 Think-aloud18-19
• 2.4 Theoretical foundation19-23
• 2.4.1 Theories on Individual Difference in Working Memory Capacity19-21
• 2.4.2 Theories on Relationship between Working Memory and Language Comprehension21-23
• 2.5 Related studies23-27
• 2.5.1 Studies on the effects of working memory on comprehension in L2 reading23-25
• 2.5.2 Studies on the effects of think-aloud on comprehension in L2 reading25-27
• Chapter Three METHODOLOGY27-33
• 3.1 Research Questions27
• 3.2 Participants27-28
• 3.3 Instruments28-30
• 3.3.1 Reading span test28-29
• 3.3.2 Training think-aloud process29
• 3.3.3 Scores of CET 429-30
• 3.3.4 English Reading Comprehension Test30
• 3.4 Procedure30-31
• 3.5 Data Collection31-32
• 3.6 Data Analysis32-33
• Chapter Four RESULTS and DISCUSSION33-44
• 4.1 Effects of Working Memory capacity on reading comprehension33-36
• 4.1.1 Descriptive statistics for reading span test33-34
• 4.1.2 Reading comprehension test34-35
• 4.1.3 The correlation between the working memory capacity and reading comprehension performance35-36
• 4.2 Effects of Think-aloud on Reading Comprehension36-39
• 4.3 Combined Effects of Working Memory Capacity and Think Aloud on Reading comprehension39-41
• 4.4 Summary41-44
• Chapter Five CONCLUSIONS44-47
• 5.1 Major Findings44-45
• 5.2 Pedagogical Implications45
• 5.3 Limitation of This Study and Suggestions for Future Research45-47
• REFERENCES47-52
• APPENDICS52-63

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：工作記憶容量和有聲思維對英語閱讀的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：337134