隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,學(xué)習(xí)方式發(fā)生著重大變革,進(jìn)入當(dāng)下的泛在學(xué)習(xí)階段,線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式得到了快速發(fā)展。該文基于技術(shù)接受模型和計(jì)劃行為理論模型,對(duì)江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院混合式教學(xué)實(shí)施效果進(jìn)行了調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn),該校混合式教學(xué)在"認(rèn)知有用性""認(rèn)知易用性""學(xué)生參與意愿""學(xué)生參與行為""學(xué)生參與效果"等方面均處于較好的水平�；旌鲜浇虒W(xué)中"學(xué)生參與意愿"是"學(xué)生參與行為"的預(yù)測(cè)變量,"認(rèn)知有用性""認(rèn)知易用性"是"學(xué)生參與意愿"的預(yù)測(cè)變量。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 調(diào)查背景
2 調(diào)查對(duì)象和范圍
3 數(shù)據(jù)分析結(jié)果
    3.1“學(xué)生參與意愿”“學(xué)生參與行為”“學(xué)生參與效果”的描述性統(tǒng)計(jì)
    3.2“學(xué)生參與意愿”“學(xué)生參與行為”“學(xué)生參與效果”的人口學(xué)因素分析
    3.3“學(xué)生參與意愿”“學(xué)生參與行為”的回歸分析
4 建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)研究[J]. 湯勃,孔建益,曾良才,蔣國(guó)璋,侯宇.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2018(03)
[5]國(guó)內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀述評(píng)——基于混合式教學(xué)的分析框架[J]. 馮曉英,王瑞雪,吳怡君.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(03)
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本文編號(hào)：3358392