本文關(guān)鍵詞：多媒體教室環(huán)境下小學低年級語文預習課教學策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自主學習是一種能力，需要對個體從小進行培養(yǎng)。預習是一種自主學習，在個體進入學校學習的初期，逐步養(yǎng)成預習習慣，提高學生自主學習能力更能適應素質(zhì)教育的要求，但當前在小學低年級語文預習過程中，在預習態(tài)度、預習方法、預習策略等方面都存在問題。本研究在當代社會信息化的大背景下，，提出了利用多媒體教室環(huán)境改革現(xiàn)有的小學低年級的預習過程，在新授課前設(shè)置專門的預習課，作為“先行組織者”，培養(yǎng)學生的自主學習能力。本研究按照新課標要求，依據(jù)建構(gòu)主義理論和教學結(jié)構(gòu)理論以及奧蘇貝爾的“先行組織者”教學策略，對預習課進行理論分析。在對學習者、教學目標、教學內(nèi)容、教學環(huán)境進行分析之后，按照語文學科的學習內(nèi)容及學科特性，設(shè)計出符合低年級小學生語文學習規(guī)律的預習課教學策略，并將此策略在具體實踐中分步驟進行應用。 本研究中的策略研究按照語文學科的學習內(nèi)容劃分，即識字與寫字策略、朗讀策略、寫話策略。利用多媒體技術(shù)的直觀性、互動性將策略應用于預習課中，體現(xiàn)學生的主體地位，并引導學生養(yǎng)成預習習慣，從而學會自主學習的方法。
【關(guān)鍵詞】：小學低年級 多媒體教室 語文預習課 教學策略
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G623.2;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述11-13
• 1.2.1 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究方法13-15
• 1.4 研究目的與意義15-16
• 第2章 基本概念辨析與理論基礎(chǔ)16-19
• 2.1 基本概念辨析16-17
• 2.2 研究的理論基礎(chǔ)17-18
• 2.2.1 奧蘇貝爾“學與教”理論17
• 2.2.2 建構(gòu)主義理論17-18
• 2.3 在多媒體教室中開展小學低年級語文預習課教學的優(yōu)勢18-19
• 第3章 多媒體教室環(huán)境下小學低年級語文預習課教學分析與策略設(shè)計19-32
• 3.1 小學低年級語文預習課的教學分析19-23
• 3.1.1 學習者分析19-20
• 3.1.2 教學目標分析20-21
• 3.1.3 教學內(nèi)容分析21-22
• 3.1.4 教學環(huán)境分析22-23
• 3.2 教學策略設(shè)計23-32
• 3.2.1 識字教學策略23-26
• 3.2.2 朗讀教學策略26-29
• 3.2.3 寫話教學策略29-32
• 第4章 多媒體教室環(huán)境下小學低年級語文預習課教學策略的應用32-43
• 4.1 應用研究的案例設(shè)計32-35
• 4.1.1 教學時間、地點與學習者的選擇32
• 4.1.2 教學內(nèi)容的選擇32-34
• 4.1.3 教學安排設(shè)計34-35
• 4.1.4 教學策略選擇35
• 4.2 案例的實施過程35-41
• 4.3 學習興趣量表分析41-42
• 4.4 學生課堂表現(xiàn)情況量規(guī)分析42-43
• 第5章 結(jié)論與研究展望43-45
• 5.1 結(jié)論43
• 5.2 研究展望43-45
• 參考文獻45-46
• 附錄46-50
• 致謝50

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：多媒體教室環(huán)境下小學低年級語文預習課教學策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：335637