本文關鍵詞：我國省級教育考試機構建設研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育事業(yè)是關系國家人才發(fā)展戰(zhàn)略和綜合國力提升的關鍵要素,而考試作為選拔人才的重要手段,越來越多地被世界各地教育機構所采用,因此,教育考試機構應運而生。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨和市場經(jīng)濟的發(fā)展,教育考試機構也逐漸受到市場化的影響,很多國家和地區(qū)的教育考試機構開始轉(zhuǎn)變職能以適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。 目前,世界上先進的教育考試機構均朝著專業(yè)化的方向大步前進,都致力于提高本國教育考試機構的專業(yè)水平。因為,專業(yè)化的教育考試機構作為考試研究、設計和管理的“掌舵者”,為推行考試科學化、考試專業(yè)化和考試經(jīng)常化提供重要保障,也是一個國家教育考試管理是否專業(yè)化和現(xiàn)代化的重要標志。而我國教育考試機構作為計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物,難以脫離其行政職能的桎梏。我國教育考試機構沿襲傳統(tǒng)的行政管理體制,其科研水平、命題質(zhì)量和服務觀念等都存在一定的問題,結構單一、功能弱化等弊端逐漸顯現(xiàn)。這些問題阻礙著我國教育考試機構向?qū)I(yè)化發(fā)展的步伐,也必將阻礙其長遠發(fā)展。如何針對這些問題提出解決方法是我們應該思考的關鍵。 隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們更加關注個人發(fā)展,社會公眾需要教育測量評價業(yè)務領域的專業(yè)化服務,各項教育改革也要求考試機構功能轉(zhuǎn)變,作為事業(yè)單位的教育考試機構同樣面臨“分類”改革的現(xiàn)實選擇,這些都為教育考試機構的專業(yè)化發(fā)展提供了有利的客觀條件。 本文選擇省級教育考試機構來研究,是因為我國省級教育考試機構相對于省級以下的同類機構來講,基本職能和公益服務項目以及管理模式相同或相近,具有一定的可比性和實踐價值�；诖�,重新審視我國省級教育考試機構的功能和定位,是提高命題質(zhì)量、轉(zhuǎn)變職能、實現(xiàn)教育考試機構專業(yè)化的必經(jīng)之路。 本文從結構上來說主要由以下幾個部分組成： 第一部分為緒論,是本研究的開篇,主要包括論文的研究背景,論文的選題意義,教育考試機構功能定位研究的現(xiàn)狀,本文的貢獻,以及本文的研究方法 第二部分為國內(nèi)外教育考試機構的歷史梳理及概況。對我國和國外教育考試機構的發(fā)展概況進行描述,總結出其發(fā)展的基本經(jīng)驗。 第三部分為我國省級教育考試機構的現(xiàn)狀及主要問題。通過分析我國省級教育考試機構的發(fā)展現(xiàn)狀,描述其存在的主要問題。 第四部分為新形勢下我國省級教育考試機構的功能定位。該部分從不同角度分析了我國省級教育考試機構的功能定位和組織結構設置。 第五部分專門談了我國省級教育考試機構專業(yè)化建設的必要性和專業(yè)化管理的主要體系和內(nèi)容。 第六部分為結語。 論文對當前我國省級教育考試機構的發(fā)展現(xiàn)狀和運行缺陷進行了總結,分析產(chǎn)生這些問題的原因。進一步系統(tǒng)地提出對我國省級教育考試機構功能定位的建議和應對措施。在此基礎上,針對我國省級教育考試機構的專業(yè)化體系建設提出構想。該構想從我國省級教育考試機構專業(yè)化管理的發(fā)展方向出發(fā),探尋其發(fā)展定位和建設路徑,提出我國省級教育考試機構專業(yè)化建設體系的目標、原則和內(nèi)容等具體措施和建議,以期為我國教育考試機構的可持續(xù)發(fā)展獻計獻策。
【關鍵詞】：省級教育考試機構 功能 定位 專業(yè)化
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G521.9
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-15
• 緒論15-22
• 一、論文的研究背景15-16
• 二、論文的選題意義16-18
• 三、我國教育考試機構功能定位研究的現(xiàn)狀18-19
• 四、本文的貢獻19-20
• 五、本文的研究方法20-22
• 第一章 國內(nèi)外教育考試機構的歷史梳理及概況22-32
• 第一節(jié) 中國教育考試機構的發(fā)展變遷22-25
• 1.1.1 古代考試和科舉考試22-23
• 1.1.2 民國時期(近代)教育考試制度23-24
• 1.1.3 新中國時期教育考試機構24-25
• 第二節(jié) 國內(nèi)外專業(yè)化考試機構的概況25-30
• 1.2.1 美國教育考試服務中心(ETS)25-26
• 1.2.2 劍橋評核集團(劍橋大學考試委員會)26-28
• 1.2.3 香港評價與考核局28-29
• 1.2.4 臺灣大學入學考試機構29-30
• 1.2.5 韓國教育課程評價院30
• 第三節(jié) 國際專業(yè)教育考試評價機構對我國的啟示30-32
• 1.3.1 國際專業(yè)教育考試評價機構發(fā)展概況總結30-31
• 1.3.2 國際專業(yè)化考試評價機構對我國的經(jīng)驗啟示31-32
• 第二章 我國省級教育考試機構現(xiàn)狀及主要問題32-41
• 第一節(jié) 我國省級教育考試機構的現(xiàn)狀32-35
• 2.1.1 我國省級教育考試機構總體概況32
• 2.1.2 我國省級教育考試機構發(fā)展現(xiàn)狀32-35
• 第二節(jié) 我國省級教育考試機構的組織結構分析35-38
• 2.2.1 我國省級考試院直線職能式組織結構的分析35-36
• 2.2.2 我國省級考試院矩陣式組織結構的分析36-38
• 第三節(jié) 省級教育考試機構面臨的形勢與挑戰(zhàn)38-41
• 2.3.1 我國教育改革和發(fā)展形勢38-39
• 2.3.2 事業(yè)單位分類改革39-40
• 2.3.3 面臨的新背景新情況40-41
• 第三章 新形勢下省級教育考試機構的定位及功能思考41-46
• 第一節(jié) 省級教育考試機構的功能定位41-42
• 3.1.1 省級教育考試機構的性質(zhì)41
• 3.1.2 省級教育考試機構的功能41-42
• 3.1.3 省級教育考試機構的定位42
• 第二節(jié) 新時期省級教育考試機構組織結構設想42-46
• 3.2.1 組織結構設計原則42-44
• 3.2.2 組織結構的改革目標44
• 3.2.3 組織結構體系44-46
• 第四章 省級教育考試機構專業(yè)化建設46-55
• 第一節(jié) 專業(yè)化建設的必要性46-47
• 4.1.1 經(jīng)濟社會發(fā)展的必然結果46
• 4.1.2 教育體制改革的功能轉(zhuǎn)變46
• 4.1.3 考試機構管理體制的職能變化46-47
• 4.1.4 事業(yè)單位分類改革的客觀環(huán)境47
• 第二節(jié) 專業(yè)化建設的發(fā)展方向47-50
• 4.2.1 發(fā)展定位47-49
• 4.2.2 建設路徑49-50
• 第三節(jié) 專業(yè)化體系的構建50-55
• 4.3.1 目標50
• 4.3.2 原則50-52
• 4.3.3 內(nèi)容52-55
• 結語55-57
• 參考文獻57-60
• 致謝60-61
• 攻讀期間發(fā)表的學位論文目錄61

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：我國省級教育考試機構建設研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：335546