提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師,振興鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵也在教師。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不僅需要政策支持,還需要價值支持、信念支持和文化支持。要喚起全社會對鄉(xiāng)村教師的認(rèn)同,切實(shí)提高他們的社會地位;繼續(xù)實(shí)施鄉(xiāng)村教師本土化培養(yǎng),增加鄉(xiāng)村教師數(shù)量;全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)文化,激發(fā)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力,提升他們的專業(yè)發(fā)展水平;切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè),改善鄉(xiāng)村教師工作、學(xué)習(xí)及生活條件;進(jìn)一步完善縣管校聘、輪崗交流、職稱評聘、教師榮譽(yù)等機(jī)制體制,促進(jìn)城鄉(xiāng)教師合理流動,縮小城鄉(xiāng)教師收入差距,不斷增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的幸福感、成就感和榮譽(yù)感,建好建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2018,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、喚醒認(rèn)知:提高鄉(xiāng)村教師的社會地位
    (一) 喚起社會對鄉(xiāng)村教師的認(rèn)同
    (二) 提升鄉(xiāng)村教師的社會地位
二、職前教育:實(shí)施鄉(xiāng)村教師本土化培養(yǎng)
    (一) 完善公費(fèi)師范生招生制度
    (二) 健全公費(fèi)師范生培養(yǎng)體系
三、職后修煉:提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的能力
    (一) 激發(fā)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力
    (二) 培訓(xùn)助推鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展
    (三) 著力營造良好的鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)文化
四、強(qiáng)化交流:促進(jìn)城鄉(xiāng)教師合理流動
    (一) 促進(jìn)城鄉(xiāng)教師雙向流動
    (二) 完善城鄉(xiāng)教師交流制度
五、優(yōu)化環(huán)境:促進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)提升
    (一) 全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
    (二) 營造和諧的教師成長環(huán)境
    (三) 完善鄉(xiāng)村教師職稱評聘制度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]本土化:我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍培養(yǎng)的必由之路[J]. 張松祥.  中國教育學(xué)刊. 2016(12)
[2]鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的矛盾、特質(zhì)及其社會支持體系構(gòu)建[J]. 吳亮奎.  教育發(fā)展研究. 2015(24)
[3]鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升的檢視與思考[J]. 孫興華,馬云鵬.  教育研究. 2015(05)
[4]理想的寂滅與復(fù)燃:重新發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師[J]. 唐松林.  中國教育學(xué)刊. 2012(07)
[5]農(nóng)村、鄉(xiāng)村概念比較的社會學(xué)意義[J]. 王潔鋼.  學(xué)術(shù)論壇. 2001(02)



本文編號：3356300