本文關(guān)鍵詞：E—learning課程評價體系設(shè)計與應(yīng)用實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)與教育的融合越來越緊密。國家為了人才發(fā)展需要,大力推進(jìn)教育信息化,希望信息技術(shù)能夠給教育帶來革命性的變化。E-Learning作為信息技術(shù)與教育結(jié)合的典型產(chǎn)物,受到國內(nèi)外的廣泛認(rèn)可和推崇,這種教學(xué)組織行為改變了教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)打破地域和時空限制,創(chuàng)建一種泛在學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠滿足學(xué)習(xí)者的多樣化與個性化需求,讓教育更好的體現(xiàn)以人為本。而E-learning課程作為E-learning學(xué)習(xí)的主要承載形式,近年來得到較大的發(fā)展,各種形式的E-learning課程種類較多,質(zhì)量良莠不齊。同時相應(yīng)的E-learning課程評價值體系并不完善,并沒有一個統(tǒng)一的、權(quán)威的課程評價標(biāo)準(zhǔn)來對E-learning的課程質(zhì)量以及實施績效進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和引導(dǎo)。 本研究在查閱大量中外文期刊和書籍的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程評價特點,結(jié)合華中師范大學(xué)數(shù)字教育資源中心建設(shè)的E-learning課程和使用情況構(gòu)建一套適合本機(jī)構(gòu)的、可操作的、科學(xué)合理的E-learning課程評價指標(biāo)體系。在建構(gòu)體系的過程中,運(yùn)用專家評測法和層次分析法相結(jié)合的方式,確定四個維度的評價者,并按照科學(xué)的方法計算權(quán)重及評分標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計出評價結(jié)果的計算方式,同時從數(shù)字教育資源中心已經(jīng)建設(shè)的E-learning課程中選擇一門課程作為評價實例來驗證指標(biāo)的可操作性。 本文共分為五個部分,第一章通過研究背景和研究現(xiàn)狀的概述,闡述研究意義,交代研究內(nèi)容、研究方法及研究思路。第二章主要闡述E-learning課程的相關(guān)概念界定、課程特征以及發(fā)展分析。第三章對E-learning課程評價方法、評價指標(biāo)體系的構(gòu)建原則進(jìn)行說明,在此基礎(chǔ)上確定指標(biāo)建立思路,結(jié)合數(shù)字教育資源中心的機(jī)構(gòu)性質(zhì),展開指標(biāo)設(shè)計、權(quán)重計算和評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。第三章是本文的核心部分,通過專家評價法、層次分析法等來確定指標(biāo)及其權(quán)重。第四章主要是通過選定具體的E-learning課程實例來驗證所建構(gòu)的E-learning課程評價指標(biāo)體系。第五章總要總結(jié)本研究的結(jié)果、不足及展望。
【關(guān)鍵詞】：E-learning課程 評價 指標(biāo)體系 權(quán)重
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀及意義11-12
• 1.2.1 研究現(xiàn)狀11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 研究內(nèi)容與研究方法12-15
• 1.3.1 研究內(nèi)容12-13
• 1.3.2 研究方法13-15
• 2 E-Learning課程內(nèi)涵及特征分析15-29
• 2.1 概念界定15-19
• 2.1.1 E-learning15-17
• 2.1.2 E-learning課程17-19
• 2.2 E-learning課程的特征19-22
• 2.2.1 E-learning課程的發(fā)展19-21
• 2.2.2 E-learning課程與Face to Face課程差異21-22
• 2.3 E-learning課程評價的研究與發(fā)展22-29
• 3 E-Learning課程評價體系設(shè)計29-49
• 3.1 E-Learning課程評價的方法29-30
• 3.2 E-Learning課程評價指標(biāo)體系構(gòu)建原則30-32
• 3.3 E-Learning課程評價指標(biāo)體系指標(biāo)設(shè)計32-38
• 3.3.1 E-learning課程中指標(biāo)建立思路32-33
• 3.3.2 指標(biāo)體系的指標(biāo)設(shè)計33-38
• 3.4 E-Learning課程評價指標(biāo)體系權(quán)重設(shè)計38-43
• 3.4.1 權(quán)重計算方法確定38
• 3.4.2 各級指標(biāo)的權(quán)重計算38-43
• 3.5 E-Learning課程評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計43-49
• 3.5.1 E-learning課程評價標(biāo)準(zhǔn)的意義43
• 3.5.2 E-learning課程評價標(biāo)準(zhǔn)的選擇43-44
• 3.5.3 E-learning課程評價指標(biāo)體系的確立44-49
• 4 E-Learning課程評價體系應(yīng)用實踐與分析49-53
• 4.1 E-Learning課程選擇49-50
• 4.2 E-Learning課程評價體系實施條件50
• 4.3 E-Learning課程評價實施過程50-51
• 4.4 E-Learning課程評價體系實施結(jié)果與分析51-53
• 5 結(jié)束語53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果56-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

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9 司莉;莊曉U，

本文編號：335409