發(fā)布時間：2017-04-29 08:12

  本文關(guān)鍵詞：中學生學業(yè)延遲滿足與人格因素相關(guān)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的(1)研究中學生學業(yè)延遲滿足的特點；(2)研究不同學業(yè)延遲滿足能力的中學生在自我效能感和拖延方面的差異；(3)探索不同學業(yè)延遲滿足能力的中學生在大五人格、意志品質(zhì)和自我控制方面的差異,以及大五人格、意志品質(zhì)和自我控制對學業(yè)延遲滿足的預測作用。 方法478名中學生完成學業(yè)延遲滿足量表(ADOGS)、自我效能感量表(GSES)、一般拖延量表(GP)、大五人格簡式量表(NEO-FFI)、意志品質(zhì)量表(VQS)、自我控制量表(SCS)。采用皮爾遜相關(guān)分析和單因素方差分析研究中學生學業(yè)延遲滿足的特點和學業(yè)延遲滿足、自我效能、拖延的關(guān)系；采用皮爾遜相關(guān)分析和方差分析及多元線性回歸分析考查大五人格、意志品質(zhì)和自我控制對學業(yè)延遲滿足的影響。 結(jié)果(1)中學生學業(yè)延遲滿足存在顯著性別差異與年級差異,女生的延遲滿足得分高于男生,低年級學生的學業(yè)延遲滿足得分高于高年級學生。(2)學業(yè)延遲滿足與自我效能呈顯著正相關(guān),與拖延呈顯著負相關(guān),不同學業(yè)延遲滿足的中學生在自我效能感和拖延得分上差異顯著。(3)大五人格、意志品質(zhì)和自我控制能夠解釋學業(yè)延遲滿足34%的方差變異�；貧w方程顯示嚴謹性(β=0.28,p0.001)、堅韌性(β=0.25,p0.001)、果斷性(β=0.12,p0.01)和自我控制中的節(jié)制娛樂(β=0.23,p0.001)、專注工作(β=0.09,p0.05)和健康習慣(β=0.08,p0.05)對學業(yè)延遲滿足具有顯著正向預測作用,外向性(β=-0.14,p0.001)對學業(yè)延遲滿足具有顯著負向預測作用。 結(jié)論中學生學業(yè)延遲滿足存在性別差異和年級差異；學業(yè)延遲滿足與自我效能感顯著正相關(guān),與拖延呈顯著負相關(guān)；嚴謹性、堅韌性、果斷性和自我控制對學業(yè)延遲滿足具有顯著正向預測作用,外向性對學業(yè)延遲滿足具有顯著負向預測作用。
【關(guān)鍵詞】：學業(yè)延遲滿足 大五人格 意志品質(zhì) 自我控制 自我效能 拖延
【學位授予單位】：中南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 1 前言9-17
• 1.1 問題提出9
• 1.2 學業(yè)延遲滿足概述9-12
• 1.2.1 延遲滿足與學業(yè)延遲滿足的概念9-11
• 1.2.2 學業(yè)延遲滿足的研究方法11-12
• 1.3 學業(yè)延遲滿足與人格因素的相關(guān)研究12-16
• 1.3.1 學業(yè)延遲滿足與大五人格的關(guān)系13
• 1.3.2 學業(yè)延遲滿足與自我控制的關(guān)系13-14
• 1.3.3 學業(yè)延遲滿足與意志品質(zhì)的關(guān)系14-15
• 1.3.4 學業(yè)延遲滿足與拖延的相關(guān)研究15
• 1.3.5 學業(yè)延遲滿足與自我效能感的相關(guān)研究15
• 1.3.6 國內(nèi)延遲滿足研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4 研究目的、研究假設(shè)與研究意義16-17
• 1.4.1 研究目的16
• 1.4.2 研究假設(shè)16
• 1.4.3 研究意義16-17
• 2 研究對象與方法17-19
• 2.1 研究對象17
• 2.2 研究方法17-18
• 2.2.1 學業(yè)延遲滿足量表(ADOGS)17
• 2.2.2 大五人格簡式量表(NEO-FFI)17
• 2.2.3 意志品質(zhì)量表(VQS)17-18
• 2.2.4 自我控制量表(SCS)18
• 2.2.5 一般拖延量表(GP)18
• 2.2.6 一般自我效能感量表(GSES)18
• 2.3 統(tǒng)計方法18-19
• 3 結(jié)果19-26
• 3.1 中學生學業(yè)延遲滿足現(xiàn)狀分析19-21
• 3.1.1 中學生學業(yè)延遲滿足的性別差異19-20
• 3.1.2 中學生學業(yè)延遲滿足的年級差異20-21
• 3.2 學業(yè)延遲滿足與拖延、自我效能感的關(guān)系研究21-22
• 3.2.1 學業(yè)延遲滿足與自我效能感、拖延的相關(guān)分析21
• 3.2.2 自我效能感和拖延在不同學業(yè)延遲滿足能力得分上差異比較21-22
• 3.3 學業(yè)延遲滿足與大五人格、意志品質(zhì)、自我控制的相關(guān)研究22-26
• 3.3.1 不同群體中學生學業(yè)延遲滿足、大五人格、意志品質(zhì)和自我控制得分的差異比較22-23
• 3.3.2 大五人格、意志品質(zhì)、自我控制在不同學業(yè)延遲滿足能力得分上差異比較23-24
• 3.3.3 大五人格、意志品質(zhì)、自我控制與學業(yè)延遲滿足的相關(guān)分析24-25
• 3.3.4 大五人格、意志品質(zhì)和自我控制對學業(yè)延遲滿足的多元線性回歸分析25-26
• 4 討論26-30
• 4.1 中學生學業(yè)延遲滿足現(xiàn)狀分析26-27
• 4.1.1 中學生學業(yè)延遲滿足的年級差異分析26
• 4.1.2 中學生學業(yè)延遲滿足的性別差異分析26-27
• 4.2 學業(yè)延遲滿足與自我效能、拖延的關(guān)系27
• 4.3 學業(yè)延遲滿足與大五人格、意志品質(zhì)和自我控制的關(guān)系27-30
• 5 研究總結(jié)30-31
• 5.1 本研究結(jié)論30
• 5.2 本研究的不足30-31
• 參考文獻31-36
• 綜述36-45
• 參考文獻42-45
• 附錄45-51
• 攻讀碩士學位期間主要研究成果51-52
• 致謝52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：334510