本文關(guān)鍵詞：中國自主教育思想的歷史研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究在收集中國歷史上各個時代有代表性的教育著作，整理教育家、教育研究者的以及有記錄的自主教育思想基礎(chǔ)上，通過以時間發(fā)展為軸，縱向分析和以“自主教育”為點(diǎn)，橫向整理歸納，呈現(xiàn)中國自主教育思想的演變歷程：萌芽階段、建構(gòu)階段、發(fā)展階段和社會化階段。并透過各個階段獨(dú)特的內(nèi)容、表現(xiàn)、特征、意義和對歷史的自主教育思想維度解析，闡述當(dāng)代中國自主教育思想的基本思考，分析中國當(dāng)代自主教育思想的出發(fā)點(diǎn)。通過對當(dāng)代另一教育思想——主體性教育思想的反思，提出調(diào)整現(xiàn)行教育范式的建議，以此為基礎(chǔ)，發(fā)出對當(dāng)代自主教育中課程與教學(xué)的構(gòu)想。 本篇論文以文獻(xiàn)研究法和歷史研究法為主要研究方法，在教育哲學(xué)的思想下豐富和完善了個體發(fā)展的教育學(xué)研究理論，為學(xué)校的教學(xué)改革提供科學(xué)決策的依據(jù)和啟示，為推進(jìn)個人的自我教育，國民終身學(xué)習(xí)，不斷提高國民素質(zhì)以及學(xué)習(xí)、運(yùn)用和創(chuàng)造知識的能力提供借鑒和幫助，為我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會提供理論基礎(chǔ)。除緒論和結(jié)語外，本論文分為三個部分： 第一章，闡述中國自主教育思想的發(fā)展線索，根據(jù)中國自主教育思想的階段性特征，整理和歸納了每個階段的表現(xiàn)、特征、意義和價值。 第二章，分析中國自主教育思想的維度，在歷史分析的前提下，形成于社會化階段后自主教育的思想體系，涉及中國自主教育思想的價值分析、對象分析和內(nèi)容分析三個方面，分別探討為什么需要自主教育思想，自主教育由誰來做以及自主教育做些什么的問題。 第三章，對當(dāng)代中國自主教育的基本思考和啟示，是建立在對歷史分析和思想分析的基礎(chǔ)上，探索中國當(dāng)代自主教育思想的出發(fā)點(diǎn)和教育宗旨，構(gòu)想中國自主教育在課程和教學(xué)上的改革。 本文創(chuàng)新之處在于首次以中國教育思想史為基礎(chǔ)，剝離出其中的自主教育思想，并總結(jié)出階段性的理論特征；首次從思維分析的角度，討論中國自主教育思想特點(diǎn)；站在歷史與現(xiàn)實(shí)的高度，解決實(shí)踐中的自主教育問題，并為未來的發(fā)展方向提出預(yù)設(shè)和構(gòu)想。此外，自主教育思想的概念界定、自主教育與教師教育的融合、自主教育的評價體系都需要進(jìn)一步的探究和完善。
【關(guān)鍵詞】：自主教育 特征 維度 構(gòu)想
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G40-092
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 緒論8-26
• 第一節(jié) 論文選題緣由8-10
• 一、 提高人口素質(zhì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的規(guī)劃8-9
• 二、 多元人才培養(yǎng)，，推進(jìn)教育教學(xué)改革的政策9
• 三、 知識經(jīng)濟(jì)時代，實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展的新思路9-10
• 第二節(jié) 研究的目的和意義10-12
• 一、 研究的目的10
• 二、 研究的意義10-12
• 第三節(jié) 國內(nèi)外文獻(xiàn)研究概述12-20
• 一、 國外文獻(xiàn)研究概述12-14
• 二、 國內(nèi)文獻(xiàn)研究綜述14-20
• 第四節(jié) 核心概念界定20-23
• 一、 自主教育的概念21-22
• 二、 自主教育思想的概念22-23
• 第五節(jié) 研究的內(nèi)容框架23-24
• 第六節(jié) 研究思路和方法24-26
• 一、 研究的思路24-25
• 二、 研究的方法25-26
• 第一章 中國自主教育思想的發(fā)展26-55
• 第一節(jié) 先秦中國自主教育思想的萌芽（公元前 1600 年-公元前 476 年）26-33
• 一、 中國自主教育思想萌芽的表現(xiàn)26-31
• 二、 中國自主教育思想萌芽的特征31-33
• 三、 中國自主教育思想萌芽的意義和價值33
• 第二節(jié) 古代中國自主教育思想的建構(gòu)（公元前 475 年-公元 1840 年）33-42
• 一、中國自主教育思想體系建構(gòu)內(nèi)容34-39
• 二、 中國自主教育思想體系建構(gòu)特征39-41
• 三、 中國自主教育客體建構(gòu)的意義和價值41-42
• 第三節(jié) 近代中國自主教育的發(fā)展（公元 1840 年-公元 1919 年）42-48
• 一、 中國自主教育發(fā)展的表現(xiàn)43-46
• 二、 中國自主教育發(fā)展的特征46-47
• 三、 中國自主教育發(fā)展的意義和價值47-48
• 第四節(jié) 現(xiàn)代中國自主教育的社會化階段（公元 1919 年—公元 1949 年）48-55
• 一、 中國自主教育社會化的表現(xiàn)48-51
• 二、 中國自主教育社會化的特征51-53
• 三、 中國自主教育社會化的意義和價值53-55
• 第二章 中國自主教育思想發(fā)展分析55-64
• 第一節(jié) 中國自主教育思想的價值分析55-59
• 一、 中國自主教育思想的價值內(nèi)涵55-57
• 二、 中國自主教育思想的價值表現(xiàn)57-59
• 第二節(jié) 中國自主教育思想的要素分析59-61
• 一、 中國實(shí)行自主教育的個體特征59-60
• 二、 中國自主教育與個人成長的關(guān)系60-61
• 第三節(jié) 中國自主教育思想的內(nèi)容分析61-64
• 一、 中國自主教育內(nèi)容概述61-62
• 二、 中國自主教育內(nèi)容的優(yōu)化空間62-64
• 第三章 當(dāng)代中國自主教育思想的啟示64-73
• 第一節(jié) 當(dāng)代中國自主教育思想的出發(fā)點(diǎn)64-65
• 一、 中國自主教育是個體的自然性和社會性的統(tǒng)一64
• 二、 中國自主教育是個體的整體性和階段性的統(tǒng)一64-65
• 三、 中國自主教育是個體的內(nèi)因和外因的統(tǒng)一65
• 第二節(jié) 當(dāng)代中國自主教育宗旨65-68
• 一、 中國自主教育的宗旨65-66
• 二、 中國當(dāng)代主體性教育思想反思66-68
• 第三節(jié) 中國自主教育關(guān)于課程和教學(xué)的構(gòu)想68-71
• 一、 調(diào)整現(xiàn)行教育范式68-69
• 二、 中國自主教育關(guān)于課程的構(gòu)想69-70
• 三、 中國自主教育關(guān)于教學(xué)的構(gòu)想70-71
• 第四節(jié) 自主教育思想的啟示71-73
• 一、 以古鑒今，促使我們通過歷史文獻(xiàn)對當(dāng)今的教育活動作出反思71
• 二、 目標(biāo)發(fā)展，促使我們思考當(dāng)今教育活動主體價值取向71-72
• 三、 繼承批判，構(gòu)建民族特色的中國自主教育72-73
• 結(jié)語73-75
• 參考文獻(xiàn)75-90
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果90-91
• 致謝91-92

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：334360