發(fā)布時(shí)間：2017-04-29 04:08

  本文關(guān)鍵詞：南昌市中小學(xué)心理健康教育課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理健康教育課程已成為中小學(xué)課的重要組成部分。它是在中小學(xué)中開展心理健康教育的重要方式之一,對(duì)提高中小學(xué)生心理健康水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要作用。 本文旨在全面了解南昌市中小學(xué)心理健康教育課程實(shí)施現(xiàn)狀,分析其存在的問題,并提出相關(guān)建議,為促進(jìn)心理健康教育課程實(shí)施提供參考意見。本文采用自編的《南昌市中小學(xué)心理健康教育課程開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷》對(duì)南昌市136所中小學(xué)的心理健康教師進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括課程的設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇及課程評(píng)價(jià)等,進(jìn)而分析南昌市中小學(xué)心理健康教育課程實(shí)施中存在的問題,并提出改進(jìn)建議,為促進(jìn)南昌市中小學(xué)心理健康教育課程實(shí)施提供參考。研究發(fā)現(xiàn),南昌市中小學(xué)心理健康教育課程實(shí)施中存在以下五個(gè)方面的問題：(1)專設(shè)課程的課時(shí)較少,課程開展不平衡；(2)專職教師不足；(3)課程內(nèi)容缺乏銜接；(4)教學(xué)方法單一；(5)缺乏有效的課程評(píng)價(jià)體系。導(dǎo)致這些問題的原因既有應(yīng)試教育產(chǎn)生的影響,又有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、教師專業(yè)知識(shí)水平有限產(chǎn)生的影響。針對(duì)南昌市中小學(xué)心理健康教育課程實(shí)施中存在的問題,本文提出了六點(diǎn)建議：(1)對(duì)心理健康教育課程進(jìn)行科學(xué)定位；(2)提高心理健康教育課程作用的認(rèn)識(shí)；(3)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；(4)實(shí)現(xiàn)各學(xué)段課程內(nèi)容的有效銜接；(5)選擇適用的教育方法；(6)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。
【關(guān)鍵詞】：南昌市中小學(xué) 心理健康教育課程 原因
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;G632.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 引言8-17
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.2 研究意義9
• 1.3 中小學(xué)心理健康教育課程相關(guān)研究綜述9-13
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)中小學(xué)心理健康教育課程相關(guān)研究綜述9-12
• 1.3.2 國(guó)外中小學(xué)心理健康教育課程相關(guān)研究綜述12-13
• 1.4 研究方法13-17
• 1.4.1 文獻(xiàn)法14
• 1.4.2 問卷調(diào)查法14-15
• 1.4.3 訪談法15-16
• 1.4.4 比較法16
• 1.4.5 歸納法16-17
• 第2章 南昌市中小學(xué)心理健康教育課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析17-31
• 2.1 調(diào)查結(jié)果與分析17-26
• 2.1.1 課程設(shè)置狀況17-20
• 2.1.2 課程師資狀況20-21
• 2.1.3 課程內(nèi)容安排21-22
• 2.1.4 教學(xué)模式22-25
• 2.1.5 教師對(duì)課程的滿意度25-26
• 2.2 課程建設(shè)的成就及存在的問題26-29
• 2.2.1 課程建設(shè)的成就26-27
• 2.2.2 存在的問題27-29
• 2.3 課程建設(shè)現(xiàn)狀原因分析29-31
• 2.3.1 應(yīng)試教育對(duì)心理健康教育課程的影響29
• 2.3.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度對(duì)心理健康教育課程的影響29-30
• 2.3.3 教師專業(yè)水平對(duì)心理健康教育課程的影響30-31
• 第3章 加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育課程建設(shè)的建議31-42
• 3.1 對(duì)心理健康教育課程科學(xué)定位31-32
• 3.1.1 心理健康教育課程的特點(diǎn)31
• 3.1.2 心理健康教育課程與其它課程的區(qū)別31-32
• 3.2 提高對(duì)心理健康教育課程作用的認(rèn)識(shí)32-34
• 3.2.1 心理健康教育課程的育人作用32-33
• 3.2.2 心理健康教育課程對(duì)學(xué)習(xí)效率及校園文化建設(shè)的作用33-34
• 3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)34-35
• 3.3.1 組織教師培訓(xùn)34
• 3.3.2 引入校園外部資源34-35
• 3.3.3 建立教師交流平臺(tái)35
• 3.4 實(shí)現(xiàn)各學(xué)段課程內(nèi)容的有效銜接35-38
• 3.4.1 明確設(shè)定課程內(nèi)容的依據(jù)35-37
• 3.4.2 實(shí)現(xiàn)各學(xué)段課程內(nèi)容的有效銜接37-38
• 3.5 選擇適用的教學(xué)方法38-39
• 3.6 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系39-42
• 第4章 結(jié)論與展望42-43
• 4.1 研究結(jié)論42
• 4.2 研究的局限42-43
• 致謝43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄A47-53
• 附錄B53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 肖e，

本文編號(hào)：334157