本文關(guān)鍵詞：中國教育不平等與收入分配差距相互影響的數(shù)量研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著改革開放的推進,經(jīng)濟高速增長,我國人民生活水平得到了不斷地提高,但是在經(jīng)濟高速增長的同時,一些問題也相伴而至,比如說居民的收入分配差距正不斷擴大甚至有兩極化的趨勢,各個收入階層的收入差距很大,經(jīng)濟發(fā)展很不均勻,一些生活在底層的人的生活并沒有得到改善等等,這些問題不僅影響了社會的和諧,也制約了經(jīng)濟的進一步發(fā)展,成為現(xiàn)代化進程中亟待重視與解決的難題。政府也將解決收入分配過大問題列入了十二五規(guī)劃中。收入分配差距的擴大主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)收入分配差距,地區(qū)收入分配差距和各行業(yè)收入分配差距三方面。 收入分配差距過大會導(dǎo)致效率降低,影響經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展,高收入者容易利用自己的財富優(yōu)勢強化自己在經(jīng)濟和政治上的優(yōu)勢地位和影響力；低收入者則難抵御風(fēng)險,缺乏提高效率的自覺性。低收入的人多了就很難提高需求量,嚴重影響了宏觀經(jīng)濟的穩(wěn)定性,造成整個社會的有效需要不足和生產(chǎn)過剩,收入差距過大會加劇經(jīng)濟增長與資源和環(huán)境的矛盾,收入差距過大易引發(fā)人們的負面心理,造成人與人之間難以和諧相處,低收入者由于收入低無力承擔(dān)教育的高額費用,而教育是形成人力資本的重要途徑,教育程度低導(dǎo)致他們很難進入到上層社會,這樣就很可能產(chǎn)生壞情緒。收入分配差距大的危害如此之多,因此,如何縮小收入分配差距已漸漸成為當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展中的重要問題。 學(xué)者們對影響收入分配差距的原因進行過深入的探討,相關(guān)理論層出不窮,總的來說教育普遍被認為是一重要因素。在中國收入差距擴大的背景下,收入的不平等導(dǎo)致居民受教育的平等性受到影響,而更為嚴重的是,教育的不平等會反作用于居民的收入分配差距,導(dǎo)致收入分配差距的進一步擴大,形成惡性循環(huán)。現(xiàn)有的文獻多是從教育不平等對收入分配差距的影響單方面來研究的,而忽略了兩者之間的雙向影響,另外現(xiàn)有研究也很少考慮到教育不平等的價格因素即教育收益率對兩者之間關(guān)系的影響。本文從這個角度出發(fā),研究教育不平等與收入分配差距相關(guān)影響的數(shù)量關(guān)系,并考慮到其他因素對兩者關(guān)系的影響。 第一章為本文的前言,主要論述了論文的選題背景和原因,同時對教育不平等和收入分配差距這兩個文章中重要的概念進行了界定,對本文的研究內(nèi)容和方法做了簡單的介紹并歸納出本文的貢獻和特點。第二章為文獻綜述,系統(tǒng)詳細地評述了教育不平等和收入不平等的代內(nèi)傳遞和代際傳遞,既包括國內(nèi)文獻也包括國外文獻,既包括理論方面的也包括實證方面的,還研究了教育不平等的度量方法,闡述了教育不平等度量方法的發(fā)展過程,其中重點闡述了教育基尼系數(shù)。第三章主要論述了教育不平等和收入不平等的演變過程,其中教育不平等的制度變遷從義務(wù)教育和高等教育兩個方面進行闡述,收入不平等分為1978年之前和之后兩階段分別分析,并對收入不平等和教育不平等的狀況做了一些描述性統(tǒng)計,為后文的理論,實證,建議奠定一定的基礎(chǔ)。第四章借鑒利用galor和zeroa的模型從理論上研究了教育不平等與收入分配差距的相互影響關(guān)系。由于繼承的財產(chǎn)不同導(dǎo)致初始收入不同,在信用市場不完善的前提下,分析了短期均衡,長期均衡受個人教育選擇的影響,還考慮了勞動力市場和政府投資的變化對兩者關(guān)系的影響。第五章采用中國省級數(shù)據(jù),運用分布滯后模型和聯(lián)立方程組,從實證角度研究了教育不平等和收入分配差距的相互關(guān)系及影響它們之間傳遞關(guān)系的一些因素。第六章對理論研究和實證研究得出的結(jié)論進行總結(jié),并從促進教育平等、促進收入分配平等、完善人力資本傳導(dǎo)機制、適時適當(dāng)降低教育收益率四個方面提出了政策性建議。 本文主要采用了理論和實證分析相結(jié)合,由理論支撐實證的研究方法。 理論分析借鑒了galor和zeroa的理論框架,進行分析得出結(jié)論：由于繼承的財產(chǎn)不同,初始稟賦不同,造成勞動者選擇的受教育程度不同,從而造成收入分配的差距,而收入分配差距又造成下一代的教育不平等,說明了教育不平等與收入分配差距的交互效應(yīng),所以應(yīng)該采用聯(lián)立方程組來分析兩者的關(guān)系。其次,分析還表明：由于一些制度因素阻礙了勞動力的自由流動,造成了勞動力市場的不均衡,勞動力市場的變化會影響教育分配和收入分配,從而對兩者的關(guān)系產(chǎn)生影響,在后文的政策建議中也應(yīng)考慮到這一因素。最后,考慮到政府對教育的投入對教育平等性和收入分配的影響,得出政府的投入對兩者關(guān)系的影響不確定,同時地區(qū)間的經(jīng)濟社會發(fā)展不平等導(dǎo)致了政府投入的傾向也有所不同,所以在實證分析中還應(yīng)考慮到地區(qū)的差別。 對于實證分析,由分析可知教育不平等與收入不平等存在著相互影響的傳導(dǎo)機制,所以存在內(nèi)生性,用單一方程來估計不能很好的估計兩者的關(guān)系,所以用聯(lián)立方程來估計比較好。聯(lián)立方程在模型型式上有結(jié)構(gòu)型和簡化型之分,從模型的識別條件上又有恰好識別,過度識別和不可識別之分,由于模型的類型不同,模型的估計方法也不同。所以應(yīng)首先考慮方程的識別類型再考慮用什么樣的估計方法。用eviews軟件由實證分析得出了以下結(jié)論： (1)收入不平等的降低將會顯著地改善教育不平等,從滯后效應(yīng)看,教育不平等在當(dāng)期會因收入差距下降而得到改善,并且教育不平等受收入差距的當(dāng)期影響最大,但在隨后的兩年內(nèi)收入差距的下降卻導(dǎo)致了教育不平等的不公,這主要是由我國教育投入體制和教育回報率的現(xiàn)狀造成的。收入不平等直接影響個人的人力資本投入水平,通過教育回報率的作用,這一負面效應(yīng)最終反映到了收入分配和教育分配上。由此可見,收入差距是造成教育不平等的直接原因,若不加以改善,依照這種循環(huán)機理則容易形成惡性循環(huán)的“馬太效應(yīng)”。因此,政府應(yīng)該更加重視教育不平等的改善,以此著手去促進收入分配公平,避免惡性循環(huán)“馬太效應(yīng)” (2)教育不平等的改善并沒有促進收入分配差距的改善,即使從分布滯后模型的估計結(jié)果來看,長期內(nèi)教育不平等降低也沒有促進收入分配差距的減小,人力資本傳導(dǎo)機制的偏差是主要原因。說明我國應(yīng)該理順人力資本傳導(dǎo)機制,使教育不平等的改善能夠改善收入分配差距。 (3)教育機會的不平等和收入差距擴大很可能存在代際傳遞的延續(xù)。一些貧困地區(qū)或者農(nóng)村,收入有限,對自身人力資本的投資不足,導(dǎo)致影響其自身的收入水平的提高,同時可能導(dǎo)致對他們子女的教育投入不足,他們的子女人力資本存量不足,以后在激烈的市場競爭中處于劣勢,從而只有較低的收入,從而出現(xiàn)代際傳遞,導(dǎo)致了教育不平與收入分配差距的惡性循環(huán)。 (4)教育收益率與收入分配差距高度相關(guān)。教育收益率越高,收入分配差距越高,說明教育對收入分配的價格效應(yīng)也是非常顯著的,即勞動力市場上的教育收益率越高,收入不平等性越高。
【關(guān)鍵詞】：收入分配差距 教育不平等 教育收益率
【學(xué)位授予單位】：西南財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：F124.7;G521;F224
【目錄】：

• 摘要4-8
• Abstract8-16
• 1. 前言16-23
• 1.1 選題背景16-18
• 1.1.1 對收入分配差距問題的認識16
• 1.1.2 中國收入分配差距過大的表現(xiàn)16-18
• 1.2 選題原因及意義18-19
• 1.2.1 收入分配差距過大的危害18
• 1.2.2 收入分配差距過大的原因18-19
• 1.2.3 選題原因19
• 1.3 研究內(nèi)容和研究方法19-20
• 1.3.1 本文的研究內(nèi)容19-20
• 1.3.2 本文的研究思路和方法20
• 1.4 相關(guān)概念界定與解釋20-21
• 1.4.1 教育平等與不平等20-21
• 1.4.2 收入分配差距21
• 1.5 論文的主要貢獻和特點21-23
• 1.5.1 聯(lián)立方程組的運用21-22
• 1.5.2 引入價格效用即教育收益率22-23
• 2. 文獻綜述23-31
• 2.1 代內(nèi)教育不平等與收入分配差距23-26
• 2.1.1 已有的研究狀況23-26
• 2.1.2 已有研究的不足及對本文的啟示26
• 2.2 教育不平等與收入差距代際傳遞26-27
• 2.2.1 已有的研究狀況26-27
• 2.2.2 已有的研究狀況對本文的啟發(fā)27
• 2.3 教育不平等的測度27-29
• 2.3.1 教育不平等測度的研究狀況27-29
• 2.3.2 本文對教育不平等的測度29
• 2.4 本章小結(jié)29-31
• 3. 不平等現(xiàn)象的發(fā)展歷程及統(tǒng)計特征31-44
• 3.1 教育不平等31-37
• 3.1.1 演變歷程31-34
• 3.1.2 統(tǒng)計特征34-37
• 3.2 收入不平等37-40
• 3.2.1 演變歷程37-38
• 3.2.2 統(tǒng)計特征38-40
• 3.3 教育與收入不平等的相關(guān)性40-44
• 4. 教育不平等與收入分配差距相互關(guān)系的理論分析44-56
• 4.1 對galore和zeria模型的擴展44-45
• 4.2 考慮初始收入分配影響的模型假定45-46
• 4.3 初始收入不同兩者關(guān)系影響的短期均衡模型46-49
• 4.4 初始收入不同對兩者關(guān)系影響的長期均衡模型49-52
• 4.5 勞動力市場變化對兩者關(guān)系的影響52-53
• 4.6 政府教育支出對教育不平等及收入分配差距的影響53-54
• 4.7 理論分析得出的結(jié)論及對實證的啟示54-56
• 5. 教育不平等與收入分配差距兩者關(guān)系的實證模型分析56-67
• 5.1 格蘭杰因果檢驗56-57
• 5.2 實證模型的設(shè)定57-60
• 5.3 數(shù)據(jù)來源及計算方法60-62
• 5.4 滯后模型和聯(lián)立方程組的估計方法62-63
• 5.5 實證結(jié)果分析63-67
• 5.5.1 影響教育不平等的因素分析63-64
• 5.5.2 影響收入分配差距的因素分析64-66
• 5.5.3 穩(wěn)健性檢驗66-67
• 6. 結(jié)論與建議67-73
• 6.1 結(jié)論67-68
• 6.1.1 收入分配差距對教育不平等的影響67
• 6.1.2 教育不平等對收入分配差距的影響67-68
• 6.1.3 教育不平等與收入分配差距存在代際傳遞的特征68
• 6.1.4 教育收益率與收入分配差距的相關(guān)性68
• 6.2 建議68-73
• 6.2.1 促進教育平等68-70
• 6.2.2 促進收入分配平等70-71
• 6.2.3 完善人力資本的傳導(dǎo)機制71-72
• 6.2.4 適時適度地降低教育收益率72-73
• 參考文獻73-76
• 致謝76-77
• 在讀期間科研成果目錄77

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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  本文關(guān)鍵詞：中國教育不平等與收入分配差距相互影響的數(shù)量研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：333229