在線開放課程是課堂教學(xué)改革的主渠道,也是全國(guó)高校搶占教育資源的新領(lǐng)地。文章簡(jiǎn)要介紹了新工科背景下國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)改革的背景和在線開放課程的發(fā)展現(xiàn)狀,分析了地方本科高校課程建設(shè)適應(yīng)于新工科環(huán)境下的現(xiàn)存問題并提出了在線開放課程的建設(shè)思路。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(30)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、研究背景與發(fā)展現(xiàn)狀
    （一）近年來國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)改革發(fā)展現(xiàn)狀
    （二）地方本科高校在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀
二、地方本科高校建設(shè)與應(yīng)用在線開放課程的現(xiàn)狀分析
    （一）課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
        1. 教師對(duì)在線開放課程認(rèn)識(shí)不足
        2. 教師建設(shè)在線開放課程的積極性不高
        3. 高校對(duì)課程建設(shè)過程的管理能力欠缺
    （二）在線開放課程應(yīng)用現(xiàn)狀分析
        1. 硬件與平臺(tái)嚴(yán)重限制了在線開放課程的應(yīng)用
        2. 教師重建設(shè)、輕應(yīng)用
        3. 課堂盲目娛樂化
三、地方本科高校在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用探索
    （一）加大教師培訓(xùn)力度，更新教育教學(xué)理念
    （二）創(chuàng)新校際、校企合作，構(gòu)建區(qū)域課程聯(lián)盟體系
    （三）“走出去、引進(jìn)來”，打造課程共享平臺(tái)
    （四）改造升級(jí)精品資源課，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)“彎道超車”
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3327165