本文關(guān)鍵詞：舒新城“新教育”改革思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：舒新城，我國著名教育家、教育史家、出版家、辭書編纂家，是20世紀(jì)20年代“新教育”改革運動的主要參與者與倡行者。本文以舒新城在1919年至1925年中國“新教育”運動期間的改革思想為研究對象，對他這時期教育改革思想形成的條件進行闡述，介紹他改革思想的主要內(nèi)容、突出其特點并對之進行評價。 本文擬分五個部分：第一部分，緒論，分析選題原因，梳理相關(guān)的研究成果并就本論題所選用的研究理論和方法作了扼要的闡釋，最后對論題的大體框架作了一個宏觀的介紹。第二部分，介紹舒新城的生平背景、求學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)生涯和著述成果。第三部分，探悉舒新城教育思想的形成，從時代背景、東西方文化的交互滋養(yǎng)方面去尋求根源。第四部分，介紹舒新城“新教育”改革思想的主要內(nèi)容，主要是學(xué)制改革、課程改革、德育改革、男女同學(xué)和道爾頓制實驗。第五部分，對舒新城“新教育”改革思想的認識與評價。 舒新城的改革思想和實踐，與時代思潮相呼應(yīng)，順應(yīng)教育發(fā)展的大趨勢，推動了中國教育發(fā)展的現(xiàn)代化進程，具有若干時代特色和進步意義；同時，，因為時代的限制，舒新城“新教育”改革思想中的瑕疵也難免存在，但瑕不掩瑜，他的教育改革思想在近百年的時間里，仍然沒有失卻智慧和進步的光輝，值得我們后來者研究和懷念。
【關(guān)鍵詞】：舒新城 “新教育”運動 教育改革思想
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G40-09
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 緒論8-12
• 1.1 選題的目的及意義8-9
• 1.2 既往研究現(xiàn)狀綜述9-11
• 1.3 文章的基本架構(gòu)和研究方法11-12
• 第2章 舒新城生平及實踐12-17
• 2.1 求學(xué)若渴的湘西學(xué)子12-13
• 2.2 十年輾轉(zhuǎn)的教學(xué)生涯13-15
• 2.3 孜孜不倦的教育著述生活15-17
• 第3章 舒新城“新教育”改革思想之來源17-23
• 3.1 時代背景17-19
• 3.1.1 近代以來國勢衰微的刺激17-18
• 3.1.2 近代中國教育發(fā)展的狀況18-19
• 3.2 思想淵源19-23
• 3.2.1 傳統(tǒng)教育的熏陶19-20
• 3.2.2 西方教育思想的啟迪20-23
• 第4章 舒新城“新教育”改革思想的主要內(nèi)容23-45
• 4.1 關(guān)于學(xué)制改革23-26
• 4.2 關(guān)于中學(xué)課程改革26-31
• 4.3 關(guān)于教科書的編寫31-32
• 4.4 關(guān)于德育32-36
• 4.4.1 反思與重建學(xué)生自治模式33-35
• 4.4.2 變革德育內(nèi)容35-36
• 4.5 關(guān)于男女同學(xué)36-38
• 4.6 關(guān)于道爾頓制38-45
• 4.6.1 引進道爾頓制的原因38-39
• 4.6.2 對道爾頓制的學(xué)理認同39-40
• 4.6.3 對道爾頓制的中國化變通40-42
• 4.6.4 對道爾頓制失敗的反思42-45
• 第5章 舒新城“新教育”改革思想評價45-48
• 5.1 歷史意義45-46
• 5.2 現(xiàn)實意義46
• 5.3 局限性46-48
• 結(jié)束語48-50
• 參考文獻50-51
• 致謝51-52
• 個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 于述勝;;學(xué)術(shù)與人生——解讀舒新城和他的道爾頓制研究[J];北京大學(xué)教育評論;2007年04期

2 鄭國民;道爾頓制教育在中國實驗的啟示[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年03期

3 阿部洋;趙剛;;中國近代教育的特質(zhì)——舒新城教育思想考察[J];教育評論;1988年01期

4 王建軍;盲目趨新與教學(xué)改革——舒新城對道爾頓制教學(xué)實驗的憂慮[J];課程.教材.教法;2005年05期

  本文關(guān)鍵詞：舒新城“新教育”改革思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：332444