在這個(gè)特殊的寒假期間各高校根據(jù)教育部"停課不停教,停課不停學(xué)"的要求,積極開展在線教學(xué)。在線教學(xué)不受時(shí)空限制,但缺乏"臨場(chǎng)感"和"真實(shí)感"。如何發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì),避免劣勢(shì),值得探索。本院細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)在線課程通過豐富教學(xué)資源,拓展了教和學(xué)的時(shí)間和空間;在線實(shí)施"以學(xué)生為中心"的教育理念,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率。課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)和自學(xué),并檢查學(xué)生的完成度。課中針對(duì)難點(diǎn)展開討論并檢測(cè)自學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)的效率。課后利用作業(yè)增加學(xué)生的知識(shí)掌握程度,如通過病例分析提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的情景應(yīng)用能力。以上方法有力推動(dòng)了我校細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)在線教學(xué)質(zhì)量提高。 

【文章來源】：國(guó)際公關(guān). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、選平臺(tái)
二、線上教學(xué)前準(zhǔn)備
    （一）網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定
    （二）改課件
    （三）教學(xué)資源準(zhǔn)備
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
    （一）雨課堂+手寫板
    （二）“雨課堂語音直播+QQ、微信”教學(xué)
    （三）雨課堂錄播+微信、QQ群教學(xué)
四、師生遇到的問題和建議
五、線上教學(xué)體會(huì)
    （一）線上課堂和線下課堂
    （二）課堂搬到了家里，課堂有了更多的意義
    （三）網(wǎng)絡(luò)授課，對(duì)于老師的課堂管理能力要求更高
六、思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]適合混合式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)視頻資源庫的設(shè)計(jì)[J]. 張坤,閆宏宇,梁果,王炳皓,陳俊達(dá),高小惠.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床. 2019(08)
[2]新型SPOC混合式互動(dòng)教學(xué)模式在口腔臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的應(yīng)用初探[J]. 周如玉,游婧,陸曉慶,李謹(jǐn),王娟.  高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版). 2019(03)
[3]生命教育與醫(yī)學(xué)微生物學(xué)專業(yè)教育相融合的路徑初探[J]. 李秀真,薛慶節(jié),章洪華,李運(yùn)清,陳廷.  高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版). 2019(03)
[4]關(guān)于實(shí)施“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革的思考[J]. 趙炬明,高筱卉.  中國(guó)高教研究. 2017(08)
[5]三種心理效應(yīng)在學(xué)生管理中的運(yùn)用研究[J]. 賴志群,邱輝.  四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(03)



本文編號(hào)：3319122