掌握目標(biāo)定向和成績(jī)-回避目標(biāo)定向?qū)W(xué)業(yè)的影響已得到廣大研究的證實(shí),本研究在已有研究基礎(chǔ)上采取追蹤研究設(shè)計(jì)考察兩者對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展影響的長期效應(yīng),并考察感恩的中介作用。474名初中生參加了為期三年半的追蹤研究,采用成就取向量表和感恩問卷測(cè)量中學(xué)生的掌握目標(biāo)定向、成績(jī)-回避定向和感恩。結(jié)果發(fā)現(xiàn)感恩得分越高,中考成績(jī)也越好,并且這種正向預(yù)測(cè)效力具有時(shí)間延續(xù)性;掌握目標(biāo)定向越高,中考成績(jī)?cè)胶?也具有時(shí)間延續(xù)性;成績(jī)-回避目標(biāo)定向?qū)χ锌汲煽?jī)的直接預(yù)測(cè)效力不顯著,而是通過降低感恩水平而間接惡化中考成績(jī)。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2018,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 研究方法
    2.1 實(shí)測(cè)程序與研究對(duì)象
    2.2 調(diào)查工具
    2.3 數(shù)據(jù)處理
3 研究結(jié)果
    3.1 掌握目標(biāo)定向、感恩與中考成績(jī)的交叉滯后模型
    3.2 成績(jī)-回避目標(biāo)定向、感恩與中考成績(jī)的交叉滯后模型
4 討論
    4.1 感恩促進(jìn)學(xué)業(yè)成就的提升
    4.2 成就目標(biāo)定向、感恩與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系
    4.3 教育建議
    4.4 局限性
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]感恩對(duì)青少年學(xué)業(yè)成就的影響:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J]. 葉寶娟,楊強(qiáng),胡竹菁.  心理發(fā)展與教育. 2013(02)
[2]初中生感恩與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系:學(xué)習(xí)投入的中介作用[J]. 文超,張衛(wèi),李董平,喻承甫,代維祝.  心理發(fā)展與教育. 2010(06)
[3]當(dāng)代青少年感恩教育探究——以傳統(tǒng)孝道為視角[J]. 嚴(yán)加銀.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(04)

碩士論文
[1]青少年感恩與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系：學(xué)校歸屬感的中介作用[D]. 張曉婧.東北師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3314575