本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學已得到較為廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教學中基本組成部分也逐漸受到重視，，越來越多的傳統(tǒng)課程正面臨一個轉(zhuǎn)折，由傳統(tǒng)課程模式向網(wǎng)絡(luò)課程模式轉(zhuǎn)變。一門課程在這樣一個轉(zhuǎn)變的過程中，除轉(zhuǎn)變課程的教學內(nèi)容、教學方式、教學資源方面的工作以為，還需要一個重要的支持平臺，也就是課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站是支持一門網(wǎng)絡(luò)課程所有內(nèi)容的一個載體。所以對課程網(wǎng)站建設(shè)的研究也顯得尤為重要。 目前我國網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展規(guī)模相對龐大，包含學科種類也十分齊全。筆者通過對目前網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，我國目前網(wǎng)絡(luò)課程在網(wǎng)站建設(shè)方面存在很多問題：首先是網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)方面，目前還有很大一部分課程網(wǎng)站采用靜態(tài)網(wǎng)頁形式建設(shè)，這種建設(shè)模式大大阻礙了網(wǎng)絡(luò)課程的功能性和可用性；其次是網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站中基本功能不健全。根據(jù)《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中對網(wǎng)絡(luò)課程的要求，網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站中必須要有四個基本模塊（基礎(chǔ)模塊、資源模塊、教學支持模塊、個性化服務(wù)模塊），但是根據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)目前大部分網(wǎng)站存在基礎(chǔ)功能不健全問題；再者，通過筆者的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)實踐了解到很多網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站建設(shè)周期長，后期維護困難。由于沒有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺，而專業(yè)課教師也大多欠缺網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和維護技術(shù)，往往導致教師建設(shè)一門網(wǎng)絡(luò)課程非常困難，耗時費力。 鑒于目前網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站存在的問題，筆者認為是由于缺乏一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺造成的。因此搭建出一種開發(fā)高效、管理便捷的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)是本文的研究重點。筆者從目前網(wǎng)絡(luò)課程存在問題入手，結(jié)合內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS）的網(wǎng)站建設(shè)優(yōu)勢，設(shè)計出網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)由課程子系統(tǒng)、資源子系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、在線測試系統(tǒng)、論壇交流系統(tǒng)、管理系統(tǒng)以及其他支持系統(tǒng)組成。并通過網(wǎng)絡(luò)開放源代碼實現(xiàn)了系統(tǒng)的功能及界面。最后通過可用性測試及對比測試驗證了系統(tǒng)各項功能。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 內(nèi)容管理系統(tǒng) CMS
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434;TP311.52
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-13
• 1 緒論13-17
• 1.1 研究背景13-16
• 1.1.1 終身學習的發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)課程提出了更高的要求13-14
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的自身發(fā)展對課程網(wǎng)站建設(shè)提出必然要求14
• 1.1.3 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀決定必須對建設(shè)模式作出改進14-15
• 1.1.4 網(wǎng)站課程學習特點給平臺改進指明了方向15-16
• 1.2 研究內(nèi)容16
• 1.3 研究目的與意義16-17
• 1.3.1 研究目的16
• 1.3.2 研究意義16-17
• 2 文獻綜述17-28
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀17-18
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站建設(shè)途徑18-19
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺相關(guān)研究19-20
• 2.4 相關(guān)概念20-26
• 2.4.1 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程20-22
• 2.4.2 內(nèi)容管理系統(tǒng)22-23
• 2.4.3 關(guān)于自主學習23-26
• 2.5 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具介紹26-28
• 2.5.1 國外網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具26-27
• 2.5.2 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具27-28
• 3 網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展現(xiàn)狀分析-以國家級精品課程為例28-38
• 3.1 研究方法與過程28-30
• 3.1.1 數(shù)據(jù)來源28-29
• 3.1.2 研究框架29-30
• 3.2 數(shù)據(jù)分析30-35
• 3.2.1 總體建設(shè)情況30-32
• 3.2.2 精品課程功能模塊建設(shè)情況32-35
• 3.3 結(jié)果與啟示35-36
• 3.3.1 數(shù)據(jù)分析結(jié)果35-36
• 3.3.2 啟示36
• 本章小結(jié)36-38
• 4 網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容管理系統(tǒng)設(shè)計過程38-56
• 4.1 系統(tǒng)設(shè)計原則38-41
• 4.1.1 以學習者為中心的自主學習原則38-39
• 4.1.2 系統(tǒng)模塊獨立化39
• 4.1.3 用戶接口易用性39-40
• 4.1.4 穩(wěn)定性40
• 4.1.5 可擴展性40
• 4.1.6 系統(tǒng)開發(fā)模型40-41
• 4.2 系統(tǒng)需求分析41-44
• 4.2.1 功能需求分析41-43
• 4.2.2 技術(shù)需求分析43
• 4.2.3 環(huán)境需求分析43-44
• 4.3 系統(tǒng)總體設(shè)計框架44-45
• 4.4 系統(tǒng)子模型45-55
• 4.4.1 課程系統(tǒng)45-46
• 4.4.2 資源系統(tǒng)46-48
• 4.4.3 答疑系統(tǒng)48-49
• 4.4.4 在線測試系統(tǒng)49-51
• 4.4.5 論壇系統(tǒng)51
• 4.4.6 管理系統(tǒng)51-54
• 4.4.7 其他支持系統(tǒng)54-55
• 本章小結(jié)55-56
• 5. 內(nèi)容管理系統(tǒng)的實現(xiàn)及案例制作56-72
• 5.1 開發(fā)環(huán)境及關(guān)鍵技術(shù)56-57
• 5.1.1 開發(fā)環(huán)境56
• 5.1.2 系統(tǒng)實現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)介紹56-57
• 5.2 系統(tǒng)各功能模塊實現(xiàn)57-68
• 5.2.1 系統(tǒng)功能實現(xiàn)58-68
• 5.3 網(wǎng)絡(luò)課程案例制作68-71
• 本章小結(jié)71-72
• 6. 系統(tǒng)功能測試72-78
• 6.1 基礎(chǔ)功能模塊可用性測試及對比分析72-74
• 6.2 教學支持工具對比74-75
• 6.3 系統(tǒng)易用性測試75-77
• 本章小結(jié)77-78
• 7. 總結(jié)78-80
• 7.1 主要研究成果78
• 7.2 研究不足之處78-80
• 參考文獻80-82
• 致謝82-83

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 郝紅軍;荊錦鵬;;精品課程網(wǎng)站的功能及其設(shè)計制作[J];安陽工學院學報;2012年02期

2 劉川川;寧玉文;高嶺;馬力;高東懷;;國家精品課程網(wǎng)站運行和資源更新保障機制探析[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年12期

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：331255