本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格與寬恕傾向的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：寬恕是個體克服了對冒犯者消極的情感、判斷和行為，向?qū)Ψ绞┮匀蚀群完P(guān)愛達到內(nèi)心的釋然，并最終以積極的情感、判斷和行為對待冒犯者的過程。寬恕傾向的產(chǎn)生對人類社會和諧發(fā)展有著重要的影響意義。國內(nèi)外許多研究結(jié)果表明，，人格是影響個體寬恕傾向的重要因素，而父母教養(yǎng)方式對人格又有著深遠的影響。本研究試圖通過對中學(xué)生寬恕傾向的特點進行深入調(diào)查，并針對中學(xué)生的父母教養(yǎng)方式、人格和寬恕傾向三者間的關(guān)系進行探討。 本研究從河南省濮陽市隨機抽取七所中學(xué)，從初一、初二、高一、高二四個年級中隨機抽取1200名被試。以《父母教養(yǎng)方式評價量表》(EMBU)、《中學(xué)生人格五因素問卷》和《青少年寬恕傾向問卷》為測驗材料對中學(xué)生施測，得出以下主要結(jié)論。 (1)中學(xué)生父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀 不同性別的中學(xué)生在父母情感溫暖理解、父母過分干涉保護、父親拒絕否認(rèn)因子上均存在顯著差異，且男生得分高于女生。不同地域的中學(xué)生在父母情感溫暖理解、父親過分干涉、父親偏愛被試、母親拒絕否認(rèn)、母親懲罰嚴(yán)厲因子上存在顯著差異。不同年級的中學(xué)生在父親情感溫暖理解、父親過分干涉、母親偏愛被試因子上存在顯著的年級差異。 （2）中學(xué)生的人格現(xiàn)狀 大部分的中學(xué)生身上更多地體現(xiàn)出了宜人、開放、謹(jǐn)慎的人格特征。性別方面，男女生在開放性和情緒性上有顯著的差異。地域方面，農(nóng)村中學(xué)生和城市中學(xué)生在中學(xué)生人格的五因子上均有顯著差異。年級方面，不同年級的中學(xué)生在人格的各個因子的得分上都存在顯著性差異。 （3）中學(xué)生寬恕傾向的現(xiàn)狀 性別方面，男女生在寬恕自己和懲罰自己因子上差異顯著。男生較女生而言更容易寬恕自己，而女生則更容易懲罰自己。地域方面，不同地域的中學(xué)生在寬恕傾向的四個維度上均有顯著性差異。農(nóng)村中學(xué)生在寬恕他人和懲罰自己兩個維度上的得分比城市中學(xué)生高。年級方面，不同年級的中學(xué)生在寬恕的各個因子的得分上都存在顯著性差異。 （4）中學(xué)生父母教養(yǎng)方式與人格、人格與寬恕傾向、父母教養(yǎng)方式與寬恕傾向均存在顯著的相關(guān)關(guān)系。 （5）父母教養(yǎng)方式通過人格影響寬恕傾向，人格在父母教養(yǎng)方式與寬恕傾向之間起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 父母教養(yǎng)方式 人格 寬恕傾向
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G78;G635.5;G444
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 引言11-12
• 1 文獻綜述12-25
• 1.1 寬恕12-18
• 1.1.1 寬恕的內(nèi)涵12-13
• 1.1.2 寬恕的相關(guān)研究13-15
• 1.1.3 寬恕的心理機制15
• 1.1.4 寬恕的影響因素15-17
• 1.1.5 寬恕的研究方法17-18
• 1.2 父母教養(yǎng)方式18-20
• 1.2.1 父母教養(yǎng)方式的內(nèi)涵18-19
• 1.2.2 父母教養(yǎng)方式的維度和類型19-20
• 1.2.3 父母教養(yǎng)方式的測量20
• 1.3 人格20-23
• 1.3.1 人格的內(nèi)涵20-21
• 1.3.2 人格的相關(guān)研究21-22
• 1.3.3 人格的測量22-23
• 1.4 父母教養(yǎng)方式與人格的關(guān)系研究23-24
• 1.5 寬恕傾向與人格的關(guān)系研究24
• 1.6 寬恕傾向與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究24-25
• 2 問題提出25-27
• 2.1 以往研究的不足25
• 2.2 研究目的25
• 2.3 研究意義25-26
• 2.4 研究假設(shè)26-27
• 3 研究方法27-30
• 3.1 研究對象27
• 3.2 研究工具27-29
• 3.2.1 《父母教養(yǎng)方式評價量表》（EMBU）27-28
• 3.2.2 《中學(xué)生人格五因素問卷》28
• 3.2.3 《青少年寬恕傾向問卷》28-29
• 3.3 研究方式29
• 3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析29-30
• 4 研究結(jié)果30-53
• 4.1 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式的研究30-33
• 4.1.1 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式的一般情況30
• 4.1.2 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式的性別差異30-31
• 4.1.3 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式的地域差異31-32
• 4.1.4 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式的年級差異32-33
• 4.2 中學(xué)生人格的研究33-35
• 4.2.1 中學(xué)生人格的一般情況33
• 4.2.2 中學(xué)生人格的性別差異33-34
• 4.2.3 中學(xué)生人格的地域差異34
• 4.2.4 中學(xué)生人格的年級差異34-35
• 4.3 中學(xué)生寬恕傾向的研究35-37
• 4.3.1 中學(xué)生寬恕傾向的一般情況35-36
• 4.3.2 中學(xué)生寬恕傾向的性別差異36
• 4.3.3 中學(xué)生寬恕傾向的地域差異36
• 4.3.4 中學(xué)生寬恕傾向的年級差異36-37
• 4.4 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格和寬恕傾向的相關(guān)37-40
• 4.4.1 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式和人格的相關(guān)37-38
• 4.4.2 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式和寬恕傾向的相關(guān)38-39
• 4.4.3 中學(xué)生人格和寬恕傾向的相關(guān)39-40
• 4.5 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格對寬恕傾向的影響分析40-53
• 4.5.1 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格外向性對寬恕的影響分析41-43
• 4.5.2 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格宜人性對寬恕的影響分析43-45
• 4.5.3 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格謹(jǐn)慎性對寬恕的影響分析45-48
• 4.5.4 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格開放性對寬恕的影響分析48-49
• 4.5.5 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格情緒性對寬恕的影響分析49-53
• 5 分析與討論53-69
• 5.1 關(guān)于中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格及寬恕傾向的基本狀況研究53-61
• 5.1.1 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式的基本狀況53-55
• 5.1.2 中學(xué)生人格的基本狀況55-58
• 5.1.3 中學(xué)生寬恕傾向的基本狀況58-61
• 5.2 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格及寬恕傾向的關(guān)系特點61-63
• 5.2.1 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式和人格的關(guān)系61
• 5.2.2 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式和寬恕傾向的關(guān)系61-62
• 5.2.3 中學(xué)生人格和寬恕傾向的關(guān)系62-63
• 5.3 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格對寬恕傾向的影響分析63-67
• 5.3.1 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格外向性對寬恕的影響分析63
• 5.3.2 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格宜人性對寬恕的影響分析63-64
• 5.3.3 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格謹(jǐn)慎性對寬恕的影響分析64-65
• 5.3.4 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格開放性對寬恕的影響分析65
• 5.3.5 中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格情緒性對寬恕的影響分析65-67
• 5.4 研究不足67
• 5.5 教育建議67-69
• 結(jié)論69-71
• 參考文獻71-77
• 附錄77-84
• 后記84-85
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單85

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格與寬恕傾向的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：330351