通過(guò)對(duì)全國(guó)46,149名中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),新冠疫情期間盡管有超過(guò)八成五的家長(zhǎng)希望孩子早點(diǎn)開(kāi)學(xué),但有近五成四的家長(zhǎng)最為擔(dān)心二次疫情爆發(fā);家長(zhǎng)對(duì)疫情期間其孩子在線(xiàn)教學(xué)效果的滿(mǎn)意度整體不高,僅能勉強(qiáng)及格;超過(guò)九成二的家長(zhǎng)認(rèn)為開(kāi)學(xué)后學(xué)校應(yīng)再次復(fù)習(xí)鞏固之前在線(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容;疫情期間僅有不到一半的學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)課、按時(shí)完成作業(yè),有超過(guò)一成三的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題;疫情期間總有一部分孩子被"落下",仍有超過(guò)一成三的家長(zhǎng)需要借用或重新購(gòu)置智能接收設(shè)備,5.3%的學(xué)生需要蹭免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)或要上山及高處才能找到信號(hào);盡管疫情期間有超過(guò)七成的家長(zhǎng)讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng),但六成八的家長(zhǎng)把勞動(dòng)教育的主要責(zé)任歸于學(xué)校;有超過(guò)三成二的家長(zhǎng)認(rèn)為疫情期間老師在線(xiàn)教學(xué)付出比平時(shí)多很多;疫情期間在線(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備建設(shè)以及教師在線(xiàn)教學(xué)能力,都是家長(zhǎng)認(rèn)為未來(lái)最需要提升的地方,而未來(lái)教育更應(yīng)該讓孩子對(duì)自然、生命有敬畏感,更加注意生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育;此外,疫情給"三區(qū)三州"等深度貧困地區(qū)原本就困難重重的"控輟保學(xué)"工作增加了額外的不確定性,更多的孩子可能因?yàn)橐咔槎W(xué),找回這部分孩子將變得更加困難。根據(jù)上述問(wèn)題,... 

【文章來(lái)源】：海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,33(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究的緣起
二、調(diào)查過(guò)程及樣本分布
三、調(diào)查結(jié)論
    (一)有關(guān)是否希望早點(diǎn)開(kāi)學(xué)及開(kāi)學(xué)后最擔(dān)心什么的調(diào)查
    (二)對(duì)疫情期間在線(xiàn)教學(xué)效果的滿(mǎn)意度及開(kāi)學(xué)后是否需要復(fù)習(xí)鞏固的調(diào)查
    (三)對(duì)疫情期間孩子在線(xiàn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)之余家長(zhǎng)還擔(dān)心什么并如何陪伴孩子的調(diào)查
    (四)對(duì)疫情期間孩子的在線(xiàn)學(xué)習(xí)設(shè)備充足性及網(wǎng)絡(luò)可及性與家長(zhǎng)為孩子增加的網(wǎng)絡(luò)流量費(fèi)的調(diào)查
    (五)對(duì)疫情期間家長(zhǎng)是否讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)、參與何種家務(wù)勞動(dòng)以及對(duì)未來(lái)勞動(dòng)教育應(yīng)更側(cè)重于什么的調(diào)查
    (六)對(duì)疫情期間孩子在線(xiàn)學(xué)習(xí)主要學(xué)什么內(nèi)容、老師比平時(shí)付出多少的調(diào)查
    (七)經(jīng)歷此次疫情對(duì)未來(lái)在線(xiàn)教學(xué)及整個(gè)教育需要如何改進(jìn)的調(diào)查
四、發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題
五、政策建議



本文編號(hào)：3302471